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2025年教师学录：课改幸福路创造新辉煌（精选2篇）
篇1：教师学录：课改幸福路 创造新辉煌
12月1日上午，一个难忘的日子，一个激情澎湃的日子。四间房乡课改核心校教育开放日活动在一完小、一初中如期举行。
一、专业观课议课 助力教师成长
首先安排的是观课、议课教研活动，观课议课活动分两个会场。
(一)一完小分会场：
四间房乡11所小学的校长、业务主任和90余名教师参与，中心校赵志刚副校长早早就来到教室准备听课，教研室小学数学教研员赵永淑老师亲临教学现场指导教研活动。
第一个环节是听课，三节课同时进行：李俊平副校长在三年级二班以小组合作的方式展示三年级数学课《分数的初步认识-几分之一》，她在小组合作学习方面初见成效，在学校课改工作中起到了引领作用;李方霞老师执教的是四年级语文《卡罗纳》，李老师这学期渴望成长，自告奋勇要承担这次讲课任务，晨诵课《让我们享受春天》是杨自勤老师精心策划设计的一节课，杨自勤老师是学校晨诵课的领头雁，是全县小学核心校晨诵课比赛第一名的获得者。
接下来是四个评课组的观课议课，分别为语文、数学、晨诵课的评课议课和第四组的说教材活动，每组均有主持人，分别为魏晓娜、徐素平、郭灵敏、赵燕。在评课议课环节中首先做课人自评，接着是教师点评。数学组教师一致认为李俊平校长驾驭课堂的能力强，以学生为主体，学生自主合作探究很好，小口令收放自如，感觉整节课没有一个学生在课堂之外，体现了新课程的理念，但是再完美的课堂也有不足，李言存校长和李国香校长的建议值得收藏，课堂上看不到缺憾的自己，教研室赵永淑老师站在数学的角度评价这节课，她说这是一节常态课，不华丽，很真实很朴实，优点多多，但数学语言还需要锤炼，给数学老师指出了以后努力的方向;中心校赵志刚主任进行了精彩点评，他说整数到分数是一个质的飞跃，数与形思想渗透不够，当然这节课很成功，符合课标要求，有思考有交流;语文组观课教师一致认为老师的语言温和富有亲和力，发学习任务单是这节课的亮点，学生课堂上的精神状态很好，都能积极参与课堂教学中活动，唯一不足的就是学生小组合作还不深入，老师要等一等孩子的思维;晨诵评课组的老师都说杨老师走在了新教育晨诵的前面，用诗歌开启了晨诵之旅，唤醒了一个个鲜活的生命，带领孩子领略了诗歌的魅力，给全乡的晨诵课指引了方向，同时也提出了宝贵的建议;说教材由史利娜老师主讲，说后及时讲评。评课组的老师说，史丽娜老师利用短短的十分钟，对二年级数学整册教材进行了梳理，用知识树展示了自己对课标、教材、编写意图、教学建议、教学评价等方面的认识，而且史丽娜老师有自己的见解、自己的想法!评课环节让做课老师收益匪浅……
(二)四间房乡一中分会场：
一中和二中的部分教师参与，中心校周康乐校长、教研室周伟主任、教研员祁崇长、杜文果老师等亲临教学现场。
语文组由骨干教师陈晓瑞老师执教《曹刿论战》。她的这节课紧扣教学目标，人物形象分析透彻。阅读教学贯穿始终，朗朗的读书声响彻课堂。同学们编排的课本剧让学生在笑声中巩固了知识，真正达到了“寓教于乐”。小演员们的精彩表演获得了阵阵掌声，连评委老师也点头称赞。
数学组由王培放主任执教《解一元一次方程—去分母》。课堂上，学生们或自主学习，积极思考;或合作探究，精彩展示。人人都有事做，人人都能真正参与课堂。小组的交流合作让知识的掌握更加深化，教师的及时点拨让孩子们的展示更加精彩!
英语教研组组长秦香玲老师英语课《Unit 9 I like music that I can dance to》, 非常富有创意，利用“思维导图法”帮助学生记忆本节14个重点单词，让人耳目一新,使冗长乏味的阅读课顿时趣味横生。“学生是学习的主人”的教学理念在这节课体现得淋漓尽致，通过学生板演和小组合作，让学生充分参与到教学中来，真正让学生在快乐的氛围中学习。
理化组教研活动是杨老师执教的《金属的化学性质》， 杨老师为这堂课做了充分的准备，整个教学过程结构清晰，流程顺畅，环节紧凑，做到以学生为主体的授课形式。授课过程中杨老师通过物理实验、自主展示、组内更正等环节引导学生独立思考、自主学习，整节课课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生积极性高。
课后，参与听课的教师分组进行了评课、议课活动。先由作课教师进行说课，分析教学设计意图，反思亮点及不足。听课教师也畅所欲言,既肯定作课教师的闪光点,又对存在的问题提出优化建议。也通过这个平台对自己的教学实践再次进行深刻反思，从多角度探索构架真实、有效课堂的方式方法。大家集思广益,热烈讨论,积极交流，最后教研员老师做评课总结。在今后的教学中,一中全体教师定会扬长避短,以教研为引领,狠抓课堂效率,使四间房一中的教学再上一个新台阶。
二、精彩社团活动 彰显学生素养
教研活动之后，是四间房一完小和一初中的课改核心校开放日节目展示汇演。一完小展示的是四年级的三句半、课本剧和朗诵，三个节目都是围绕一完小的特色项目“卓越口才”而设计的，孩子们逼真的表演、稚嫩的童音让参加活动的老师赞叹不已。一完小节目多多，但因为天气寒冷，只让孩子们展示了三个节目，看着其他孩子渴望展示的眼光，着实让老师又心疼又爱怜。
一初中的节目汇演在报告厅举行。开场舞《唐诗联唱》中孩子们的一招一式都有模有样;诗朗诵《中华少年》铿锵有力，让爱国之情扎根于心田;相声《我爱国学经典》，让人在笑声中领悟到“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理;歌伴舞《读唐诗》让在场师生感受到中国文化的魅力;快板《说安全》以独特的表演方式诠释了安全的重要性;钢琴曲悠扬动听的旋律，震撼了全场;情景剧《满江红》中小演员的表演更是征服了所有的观众。
近几年来，四间房乡一完小、一初中为了丰富学校文化生活，立足学生兴趣与特长，经常开展丰富多彩的社团活动，让孩子们在多彩的校园里青春飞扬，在广阔的舞台上放飞梦想，让全体学生感受到新教育的魅力。
三、报告生动详实 领导总结引领
节目汇演之后，全乡中小学教师在一初中报告厅聆听了一完小、一初中课改工作汇报。
徐素平主任代表一完小对这学期的课改工作进行了梳理，一完小不求精彩，只求真实，踏踏实实做好每一项工作，追求课改梦想，实现合作共赢;王小芳老师是一完小的代课教师，她默默无闻，用心在诉说着一个代课教师的成长历程，做着一个不平凡老师的工作，不懂就问，不断在反思中追求进步，努力工作，用心做好自己的教学工作;细节决定成败，是一完小郭灵敏老师班主任工作的重点，她用一个个鲜活的实例诉说着自己管理中的智慧，她有自己的管理模式，小组自主管理在模索中不断创新!
王士磊主任用大量的具体案例梳理了四间房一中的教育教学工作。一初中在中心校领导下在全体教师共同合作参与下开展了以下工作： 1、召开教学业务专题会议。2、举办研课标、学教参、说教材活动。3、开发学科拓展课程。4、承办乡级观课、议课交流活动。5、静心读书，用心成长。6、积极组织教师全员赛课，推荐乡赛课教师人选。7、办校报、校刊、手抄报。8、践行新教育大行动“每月一事”。9、开展晨诵、午读、暮省课，用阅读点亮人生。10、开展学科活动，丰富学生生活。11、举办班主任论坛等。王主任用一首七言诗作了汇报总结：“问道课改身先行，虎胆雄心誓言中。匠心雕琢众学子，一树桃李一腔情”。
接着，教研室周伟主任对这次活动给予了充分肯定，他评价：四间房乡一完小、一初中教师对课改认识深刻，走在全县的前列。策划活动富有智慧，丰富的活动展示让每一个人富有追求!
最后，中心校周康乐校长作了热情洋溢的总结，她指出：只有指向实践的改革才是最有力的改革，教师要俯下身来，扎根于课堂!
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。在课改之路上，四间房乡的教育人会孜孜不倦地探索幸福的教育之路，创造新的辉煌!
篇2：教师的学习心得体会：对课程及课改的再认识
秋高气爽、风和日丽，我们一行人带着对课程建设、开发求知、解惑的任务，一路东行，来到了风景秀丽的泉城——济南，在济南的六天里，通过聆听山师大教授的报告、到学校考察和分组研讨，收获多多，亦有感悟，现将所获及感悟梳理如下。
听了徐继存院长的报告，对课程有了进一步的认识。
错误认识：(1).一切活动皆课程。例如：开个毕业典礼 叫毕业课程，进行个跳绳比赛叫跳绳课程，举行升旗仪式叫升旗课程等等。(2).国家课程、地方课程、校本课程是相互独立的，校本课程就是学校独立开发的。(3).课程整合单凭教师一己之力做不出来。
新的理解：(1).任何一门课程都必须有完整的课程体系，都要有课程目标、课程内容、课程活动和课程评价。它是学校、教师有计划地开发、实施的，而不是随意进行的。(2). 学校的校本课程、社团课程建设必须要有制度的支撑，课程的保障，要有规划，要基于学校的文化底蕴和自身的实际情况，在继承传统文化的基础上进行创新，开设适合学校和学生发展的课程。教师在完成教学任务时除完成文本知识外，进行深化拓展课外知识，形成个性化的知识体系，内化为自己的的见解，这些做法也属于课程开发。(3).课程整合其实就在我们教师身边而且应用当中，课程整合可以是学科内的整合，把学科知识点进行梳理，总结系统化，板块化，我们九年级的复习其实就是这方面的整合。也可以是学科间的整合，把不同学科间相关联的知识在一节课中用不同的方式展现出来，例如一节语文课用到了配音诵读，用到了配图理解，用到了历史、地理相关知识，用多媒体展示出来，其实就是语文、音乐、美术、历史、地理、信息技术等多学科的课程整合。(4).语文学科的群文阅读也是课程整合，例如道口镇二实小的主题阅读，实行一主两翼教学法。一主，及学生课本，属于国家课程，两翼，及主题阅读和经典诵读，属于校本教材，其实就是国家课程和校本课程的有机整合。
听了孙宽宁较受的报告，让我对当前的课改情况有了进一步的思考。孙教授提到当前全国各地都在轰轰烈烈的花样百出的进行课堂改革，很多新理念和新做法在部分教师的课堂教学实践中产生了良好的效果，对学生的学习和全面发展发挥了积极的促进作用。但是，同样的做法在更多的课堂教学中却并没有达到预期的效果，甚至出现了师生负担加重，学生成绩下降的现象。美好的改革初衷却不能得出满意的实践效果，我们不能不深刻反思，问题到底出在了哪里?她没有给出答案，但她提出了一系列问题。例如：，相应的合作学习、小组讨论、学生交流展示成为课堂常见活动;而为了方便以上活动的开展，很多课堂中的桌椅摆放已经从秧田式变为马蹄式、圆桌式、相对式等，原有的一面墙有黑板已经演化为前后两面，甚至三面黑板墙，幻灯、投影、多媒体、网络等先进技术设备也尽其所能地充分利用;在评价方面，充分体现多元化，学生课上回答问题后，教师当时进行量化计分，学生发言后，会有学生评论员进行点评，课上表现分、课下作业分、个人学习分、小组合作分，评价随时进行，无处不在。这样真的课堂就高效了吗?2. 一些学校为了实现发挥学生主体性的目的，明确要求所有教师在课堂上讲授的时间不能超过15分钟，所有班级的学生课桌椅都打破原来的秧田式摆放。再如，一些地区和学校在评价教师的课堂教学时，把教师是否应用现代信息技术、课堂上提问学生的人次、学生主动发言的多少、有没有组织学生的自主学习和合作讨论、预定的教学步骤和环节是否全面完整等作为评价每一节课的硬性指标。这样的课堂就算完整吗?一次次的追问让我不得不反思我们的改革现状。我们现在有的学校不也是在追求这中大而全、看似丰富多样其实形式固化的课堂模式吗?我个人认为，什么样的教育是好教育，合适的就是最好的。什么样的老师是好老师，只要是学生从是的方面认可你，从教学能力和学科素养方面折服你，在情感方面依赖你，所谓亲其师，信其道，就是好教师。什么是好学校，只要学生在学校学有所得，不断进步，快乐成长，家长满意，社会认可，就是好学校。
听了潘庆玉教授的报告，我对文本解读有了更深的认识，被潘老师的学科素养和师之魅力深深折服。潘教授通过几个语文片段文本解读的例子，展示了他的高深的语文素养和扎实的、精湛的教学艺术，他不仅是语文课改专家，而且是一线的优秀教师，敢与中小学语文名师同台竞技，乃大家也。我们现在的老师，身上缺的就是潘老师的专业研究能力和学科素养以及扎实的教学基本功。我个人认为，当前我们的老师应在教体局倡导的教材解读和观课议课这两项必须开展的教学活动中，一方面多读专业书籍，汲取营养，充实、丰富学科素养，认真研读课标、参考教参、解读教材。另一方面通过观课议课，锻炼基本功，提升自己的执教能力。最后通过努力，即使成不了像潘教授那样的专业研究者，也能成为像潘教授那样的优秀教师。