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2025年教育随笔：打开“心灵”之门（精选篇）
篇1：教育随笔：打开“心灵”之门
教育随笔：打开“心灵”之门
今年我担任幼儿小班的教学工作，尽管我已做好了充分的思想准备，但还是被每天早上一些入园幼儿的无休止的笑闹急得浑身是汗，那情景让我记忆犹新。
早上，当我把他们从父母的怀里接过来的时候，就感到自己的责任重大，心想一定要把他们看好，千万别让孩子磕着、碰着，特别留神那几个哭闹厉害的小家伙别跑了。因此，接过他们后，我都把门关上，可是在关上门的时候，我发现有的孩子哭闹得更厉害了。有一次，一个小家伙一直站在门口哭闹，使劲地拉着门把手，我怎么劝也劝不走。我蹲下来想抱抱他，而他却不领情，大喊着：“开门，开门，妈 妈……”我看着关着的门，心里也莫名地产生些惬意和怀疑，是不是这道门隔开了孩子与他们亲人之间的距离？是不是这道门加剧了孩子对陌生环境的恐惧呢？
想到这，我慢慢地打开了门，许多孩子看着打开的门，有的停止了哭闹，有的哭闹得也不那么厉害了，嘴里重复着“妈 妈早来接我，我听话……”我思索着，原来是这道关着的门增加了孩子的恐惧感，我只顾自己的责任，而忽略了孩子们的感受。
关注孩子，应当是思孩子所思，想孩子所想。后来的每个早上，我都开着教室的门——心灵之门，用真诚的微笑迎接每个可爱，叫我们把气球吹大，并扎紧，最后画未来的我自己。我们开始吹气球了，可是我怎么吹都吹不好，只好去叫黄天淳帮我吹，我看见黄天淳的气球总是漏气。我叫他去找老师换一个，然后黄天淳就去换了，他来了就帮我吹气球，可是吹好之后他不知道打结，于是我准备去找老师帮我打结，老师就说太多了人，忙不过来……最后我的气球终于打好结了。
我开始画未来的我了，我画了一个医生，因为我很想帮人治病。
今天真开心！
（钟翔逸 4年级）
评：过程详细，再细致描绘一下你画的自己，更精彩。
篇2：作文 打开心灵之门
作文 打开心灵之门
每个人的心中都有一扇门，它就似一把无形的枷锁，锁住的是自己的心，并在门中腐朽。
因为这扇门，你自卑，它加重了你身上的重量，使你不得不仰视别人；因为这扇门，你孤独，你只能独自仰望这片狭窄的天空，没有朋友，没有伙伴；因为这扇门，你失败，在门中，你只看到了自己，却看不到门外那五彩缤纷的世界。
因为这扇门，我们失去了很多，失去了自信，折断了翅膀，失去了友谊。既然如此，我们为什么不打开这扇门呢？
打开这扇门，清新的空气扑鼻而来，一幅天然的唯美画卷展现在眼前，碧绿的草地上几朵鲜黄的小花在向你微笑，成群结队的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，宛若一名名婀娜多姿的少女，那样欢快，那样充满阳光。
打开这扇门，看着门外来来往往的人都在欢快的交谈着，，心在向他们靠拢。你开始慢慢的融入他们之间。这时，你会发现，从前并不是人们都在远离你，而是你把自己封锁在这扇门内，不愿走出去，亦阻挡了别人走进你的心！
打开这扇门，世间的万物都在向你伸出双手，张开怀抱，敞开知识的大门，太阳公公也毫不吝啬的洒下那温暖、和煦的阳光。畅游在温暖的知识海洋中，才发现，原来这才是真正的世界，这就是我想要的世界！打开心中的门吧！是雄鹰就要勇敢的争夺属于自己的那片天空；是金子就要为自己寻找发光的源泉；是花儿就要把自己的美丽毫无保留的绽放……
让我们打开心中的那扇门吧！去发现世间的美好，去感受世间的繁荣，去探索世界的奥秘！
打开心灵之门，给自己一片自由的天空！
初三:angel_xiaoying
篇3：心灵之门随笔
在梦中，那扇门开了，我离开了看惯的壁炉，
匆匆忙忙走向庭院里，。
又循著阳光斜照小径，走向广阔地平线而去，
似乎有声音在呼唤我 ! 是梦的呼唤，是梦在呼唤；
引导我们飘忽的思想漫游，就像风中传来远方号角，
引导我们从责任与重压工作中走向远方而奔驰。
屋子大门关著，我们被禁锢在芝麻绿豆般的琐屑事物中，
但我们心灵永远敞开著，大家都可以把心门的门闩拉去；
这扇门可让我们通往一个广漠无垠、尽善尽美的境界。
可让每个喜爱编织梦想的人，去探险、去发掘、去追求，
甚至去完成该属于自己全新的梦想世界 !
心灵愿望
心灵愿望，非虚无飘渺梦境，而是对未来可能实际之预言。
并能测出志趣高下，能力大小及实现愿望强弱之助力。
愿望加以坚持，来日必可增强能量，实现远大梦想。
愿望激发创造力，从心所愿之事犹如全身机能必备之良药。
愿望似根株深入无形宇宙各层，摄取愿望以趋于实现。
浩瀚世间，若无南方，则冬季来临亦决无雁鸟南飞之况。
广大生命中，祈盼获得圆满，希望充分展现，成就大业；
无论实际或理论，可实现心灵愿望者，例例可证，比比皆是。
篇4：打开心灵之门作文800字
日子就像一扇锈迹斑斑的门，只有在打开的那一刻，才知道花草的鲜艳，阳光的和煦……
自我搬进新屋以来，邻居家的那一扇门都不常打开，我的邻居——一位年过花甲的老奶奶，她一直很少说话，而那一次却改变了我对她的看法。
记得那一次，我早晨起晚了床，急匆匆地奔向学校。下午放学，我来到家门口，准备开门，我的手往口袋里一掏，没有带钥匙，我真的不敢相信，手再往袋里一伸，还是空空如也!我像热锅上的蚂蚁，忐忑不安地想：今天爸爸妈妈都要很晚才能回来，哎!这该怎么办呢?
天气好像知道我的心情，下起了淅淅沥沥的小雨，你瞧，连老天爷也在为我伤心呢!
我十分焦急，忽然看到邻居的那扇门半掩着，想：我能不能去向邻居老奶奶打个电话给妈妈呢?我当想伸出手敲门，可又想到：邻居老奶奶平时都不说话，我去找她打电话，她会不会不乐意呀?我想了一下，奶奶应该不会“拒绝”我吧，去试一下吧!
我轻轻地敲了敲半掩着的门，没有人回应。我鼓起勇气，慢慢地把门推开，发现邻居家的家具很陈旧，那位老奶奶正在厨房里炒菜。我轻手轻脚地来到厨房，小心翼翼地问：“奶奶，您能借打一个电话给妈妈吗?我今天忘带钥匙，家里没有人。”我的声音有些颤抖，生怕老奶奶会骂我。
老奶奶并没有骂我，她对我说：“好，你到我家吃晚饭吧。”老奶奶今天好像比往日要温和些。我说：“谢谢您，奶奶。”奶奶笑了，这是我第一次看见她笑，如阳光般明媚。我仔细打量着她黄里带白的脸，瘦得叫人担心;衣服简单朴素;饱经风霜的脸上刻着几条抹不掉的皱纹，头发大部分是白发。
饭菜盛好了，我看着这菜，虽然不是山珍海味，但却包含着老奶奶对我的爱。
日子依然像一扇锈迹斑斑的门，如果，我没有打开那扇门，就看不到老奶奶对我的关爱。
篇5：打开心灵之门作文800字
那道门，开了，有一道光。
那是一个下午，天灰蒙蒙的，云阴沉沉的，老天总算要下雨了。真好!
教室里老师正在挑选参加舞蹈大赛的领舞，只见她郑重其事地将事先挑好的音乐伴奏点击，一个个同学就按着抽签的次序跟着节拍起舞，一个个轮番跳动，一个个带羞回座。老师只是一贯地站着看，不说话。这可急死了我的好闺蜜，她神色迫切的模样，仿佛法师祈雨时虔诚的信女，而我还是我，寂静地坐在我的位置上，等待一场宣判，从来不敢奢望谁来青睐，更不用说“领舞”这种众星捧月的风光占尽了。
老师的沉默，还在持续，对一向内敛的我来说，这无疑是更大的挑战，我提着心吊着胆，生怕老师选我。刚一想到这，老师清了清嗓子大声地说道：“嗯，就你啦。”仿佛一道圣旨从天而降，我被吓得站了起来，脸涨得通红，张口想说，说不出口。我希望老师能读懂我的慌张，明白我的抵抗，然而老师却没有丝毫“悔改”的意思，昭告天下之后，就阔步走出敞开的“精舞门”(社团特别取的名称)。这还是我认识的那个善解人意的郝老师吗?虽然我的舞技常常被她们夸赞，但我真没有那种勇气担当“领舞”一角啊!
雨水还是如约而至，但我丝毫不觉得她是久旱的甘霖，我更愿意相信她是不安分的精灵，来扰乱我平静的生活。
放学后，我咚咚咚地往老师的办公室跑，老师直接说道：“这事没得商量。”我心灰意冷的关上了门。耷拉着失落的脑袋回了家。
回到家后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈故弄玄虚地问：“女儿，你觉得妈妈气质怎么样?性格还好吗?是你喜欢的类型吗?”我听了一愣，但脑海中妈妈的形象还是清晰的。妈妈尽管文化水平不高，却是一个能里能外的好手，除了能从容不迫地处理邻里关系，最让我佩服的是她每每都能活跃于宗族社区的各种活动，自信而不张扬。想到这些，我微微一笑，说：“妈妈什么都好!可你生的我好像没那么好!”
“想知道过去的我是怎样变成现在的我吗?”
“想。”
“其实，跟我小学的一个老师有很大的关系。她对我不一样的照顾，让我变了，变得好了，变得更好了。现在这个老师这样子对你，跟当时我的老师对我很像。你就听她的，没错。再说了，我女儿，别的我不敢说，跳舞真的是好。”
我仿佛开窍似的，再也没有了害怕。
表演前的一个晚上，星星在天上闪闪发亮，一切都很美好，“精舞门”里我们几个舞者在进行彩排，舞步轻盈曼妙，我被她们围在中间，一个叫作“美妙”的东西不断地在心里滋长。
原来心门打开是如此美好!
表演当天，“精舞门”成了最耀眼的团体，我成了更璀璨的明星。
那道门，真的开了，真的有一道光。
篇6：打开心灵之门作文800字
读书是一种旅行，一种心灵与精神上的旅行，书能带我们领略不同的景色，让你放飞思绪，任意徜徉。
初叩书香的大门，是妈妈叫我读唐诗、宋词。
童年中最美好的画面，是妈妈手牵着手带我走在湖畔。记忆最深刻的是妈妈一边带我散步，一边给我讲《灰姑娘》的故事。那灰姑娘历经重重困难，最终和王子幸福地生活在一起。妈妈每次讲完故事，都会对我说：“灰姑娘在任何嘲讽刁难下，都能吃苦耐劳、忍辱负重的活着。只要怀着对未来的无限憧憬，保持善良与积极的心态，最终会获得幸福的。”书香就是灰姑娘的善良，在我心中的播种。
进入书香的大门，我放弃了玩耍的时间。让我恋恋不忘的，是黛玉的葬花词：“花谢花飞花满天，红消玉断有谁怜。”后来我又接触了一些小说：《红楼梦》带我进入我亦喜亦忧的贾府;《三国演义》带我进入勾心斗角的战场;《水浒传》带我上了绿林好汉的梁山;《西游记》带我进入神通广大的境界。正是这些书，让我领略了祖国文化的精髓，陪伴我度过这美丽的花季，让我用心去领略书中人物的内心。
厚积而薄发，我漫步在书香的原野。相信，只要坚持下去，我就一定会用画笔描绘出一个更美的世界，一个只属于我的世界。
篇7：为孩子打开音乐之门教育随笔
音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。离开“听”,音乐就没有了存在的意义。《义务教育音乐课程标准》提到：音乐课不是培养歌唱家，而是培养终身热爱欣赏音乐的人。欣赏是小学音乐课的重要内容，欣赏也是表现音乐的基础。不是每一个孩子都能用歌喉去展示表现音乐，但是我相信百分之一百的孩子都有一双正常的耳朵，能欣赏音乐。教会孩子欣赏音乐，应该比教会孩子唱几首歌更重要。特别是在小学高年级，孩子处在变声期，认识水平有了很大的提高，他们喜欢欣赏课，爱上欣赏课。
如何上好高年级的音乐欣赏课呢？经过这几年对小学音乐欣赏教学，在教学过程中总结出了以下几点。
一、欣赏音乐创设情境很重要
“创设情境”就是设置与乐曲情绪及表现内容相适应的情境，以情境来激发学生的情感。创设情境的手段有多样，例如，在六年级上期第一单元《迷人的弦乐》中欣赏德沃夏克的《幽默曲》，老师可以通过讲作曲家的故事，然后播放波西米亚优美的风光录像，让孩子们去体会作曲家作此曲时当时的心境，让孩子很快就能与作曲家形成感情的共鸣。在欣赏一些乐曲时也可以用光线、挂图片，甚至可以在教室环境布置上做文章。恰当地设境可以营造与乐曲相适应的气氛，让学生做好欣赏乐曲的心理准备。
通过老师语言的引导，激发起学生欣赏乐曲的欲望，并打好与乐曲情绪产生共鸣的感情基础。老师的语言应用力求确切、简洁。对乐曲所表现的内容不可不讲，但又不能多讲，因为音乐是不可用语言来代替的。只有当学生不满足老师对乐曲的介绍而产生一定要听一听这首乐曲的急切欲望时，欣赏教学才有可能取得预期的效果。
二、遵循音乐艺术的特点，多听
音乐是听觉的艺术，如果要让学生欣赏一首乐曲，听一遍是不够的，至少2――3遍。欣赏乐曲时的“听”,就是通过听某首乐曲，听出情，情投入。每一遍的听，老师要有不同的要求，老师所提的问题要根据学生的实际情况，以及学生对欣赏内容的理解程度，让学生去听，去完成老师的要求。例如，学生初听乐曲不可能对之有深刻的理解，但有一点是可以做得到的，那就是对乐曲情绪的理解。是喜，是忧？是活泼还是沉重？是柔和还是跳跃？大多数学生都能准确地作出判断。那么老师可以以此为突破口引导学生去欣赏乐曲。
如，在六年级上学期第三单元欣赏《溜冰圆舞曲》《乒乓变奏曲》，首先欣赏之初先不出示乐曲的标题，可先提问：今天老师给大家带来两首很特别的乐曲，听完之后请你选择它们分别为哪项运动配乐，为什么？听完第一遍学生能够准确地选择出第一首表现的溜冰，第二首表现的乒乓球，简单地阐述自己的理由。再听第二遍《溜冰圆舞曲》就可以提问：乐曲的情绪有没有变化，是怎么变化的，选择线条表示？老师用不同的线条表示不同的情绪。
音乐老师的欣赏提示可以是语言的，也可以是面部表情与动作的。对于一些结构较复杂的曲目，教师可在第一遍欣赏之后对乐曲作补充性的解说，并随之让学生重听全曲或分段欣赏。
学生的情感体验很重要。如果学生对所听乐曲反应冷漠，甚至在听完之后有大失所望的感觉，那就势必会使欣赏教学效果大受影响。因此，教师在这个环节中应尽力帮助学生，使他们通过欣赏乐曲能进入音乐情境。
三、欣赏音乐，让学生领悟音乐表现手法
欣赏音乐，“领悟”就是理解乐曲，其中包括对乐曲内容及思想感情的理解，对乐曲表现手段的理解。
当学生对乐曲产生了浓厚的兴趣并引起了初步的情感共鸣时，教师就可以因势利导地对乐曲进行分析。分析方法可以有讲解、讨论等多种形式。分析的内容可包含乐曲的主题思想、乐曲的结构、乐曲的风格、乐曲的速度与力度，以及旋律、节奏、和声等要求素。老师应根据学生的年龄特点和知识面来确定分析的角度和深度，不必面面俱到，也不必刨根究底。采用边分析边逐段细听的方法是很有必要的，因为这样做便于保持学生已经产生的特定情绪，并在这种情绪的作用下主动地去探究乐曲的内涵。让孩子理解一些音乐的表现手法，也是教给孩子欣赏音乐的一种能力，只是老师要掌握好这个“度”,教给孩子欣赏音乐的方法，让孩子终身受益。