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随着我国经济发展的深入和社会需求的增加，高职专业人才已成为市场上稀缺的资源。在这一情况下，如何培养符合市场需求的机械、电气、计算机等高职专业人才，成为了高职院校的重要任务和义务。而作为高职院校的核心课程之一，思想政治课的教学非常重要。因此，探索在供给侧背景下高职思政课教学，建立符合时代要求的高职思政课教学模式，成为了高职教育中必须深入整改及完善的课题之一。
传统的高职思政课教学主要以灌输式教育为主，注重传道授业和灌输思想，与现实社会存在距离，难以引起学生的兴趣。在这一模式下，学生们缺乏学习愉悦感，难以发挥出自身的应用价值。在供给侧背景下，传统的高职思政课教育模式则更加滞后，在人才培养与社会需求对接上显得力不从心。因此，高职思政课的教学模式必须得到改进，要以应用实践为重心，立足人才培养的现实需求，以强化学生的创新思维能力和实践技能的能力为目的，完成高职教育面向社会的转型。
首先，必须重视高职思政课的跨学科性和应用性，构建基于应用实践的教学体系。高职专业的学科体系与思政课教育课程的关系直接关系到人才培养的效果。高职思政教育应该注重跨学科性、实用性、教育性和可观性的融合。可以结合课程的实际情况，针对不同专业的学生，把专业知识与思政课教育通过“问题-实践-理论-方法”教学模式有机结合起来，将上课内容转化为实践能力和科技创新的技术要求，形成渗透式、贯通式的教育模式。
其次，注重学生实践能力的培养，增强学生的学习积极性和实际操作能力。高职教育应该以职业能力和人才素质的培养为宗旨，通过加强实践能力的培养，使学生更好地掌握专业技能。例如，在机械、电子等专业中，可以针对性地组织学生参加机电制作大赛等赛事，让学生在锻炼中开阔视野、提高技能；在职业生涯规划和就业指导方面，可以为学生提供更完备、更具针对性的职业生涯规划服务，通过就业对接平台和职业指导中心为学生职业生涯规划提供更全面和有效的帮助。
最后，强化教师的素质建设，提高高职思政课的教学水平。高职思政课的教师也是关键因素之一，教师的教学理念、教学能力、思政素养都是影响教学质量的重要因素。因此，对于高职思政课教师的选聘、培训和考核都需要统一、规范的标准和制度，推出奖励机制，激励教师的教学热情和服务意识。
总之，在当前的供给侧背景下，高职思政课的教学探索必须立足于人才培养的需求，构建面向应用实践的教学模式，实现教育与社会需求的高度融合，提高高职思政课教学质量和水平，以实现人才培养目标的协调匹配，推动中国高职教育向着更高层次迈进。