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一、老式教学的弊端与课前三分钟的优越性。
老式教学形式学生只是被动接受，课前三分钟活动，充足体现了对学生主体地位的重视，让学生有了更多的发展自已，展示自已完善自已的机会。
在目前的卓越课堂中，由于学生间的差异，某些思维敏捷的学生也许会争取到更多的机会，使课堂真正成为他们的舞台，展示着他们的风采；但此外某些学生却有也许只是烘托“红花”的绿叶。为了弥补这种课堂上的局限性，不妨每次让出三分钟，通过演讲的形式，给每一种学生一种成为主角的机会，会故意想不到的收获。
在许多老师的印象中，课前三分钟应当是语文课的专利，且外乎成语故事、 时事评论、古诗朗诵、资料拓展……但假如我们去尝试在数学课堂中也进行数学课的课前三分钟，你会发现本来也可以如此精彩。
让出三分钟，并不意味着教师“置身事外” ，相反， 教师要在活动的不一样阶段，担任不一样的角色，这样才能保证课堂三分钟演讲的成 功，其中最重要的是，在演讲前教师要做一种“好设计师” ，使活动有声有色地 开展起来。 教师要成为一种“设计师” ，也就是要对每一次的演讲活动进行精心的设计， 保证为学生搭建一种合适的平台。
为此，教师必须要做到两个“多样化” ：形式 多样化，内容多样化。三分钟演讲既可以是独立于课堂教学之外的三分钟，也可 以包含于课堂教学之内。但无论采用哪种方式，都必须围绕着教学目的和教学内 容展开。
二、怎样设计好课前三分钟？
课前三分钟演讲内容大体分为三类：
1，数学专题知识的积累，例如数学古诗，数学谜语，数学家的故事，数学要闻，数学成语，数学符号的由来等多种形式。
2，课内知识的导入。
根据教学内容灵活设计，巧妙的导语，自然的与本节课的内容衔接，直接与教学活动开展服务。
3，疑难问题的讲解
让已会的同学课下精心准备一道类似的题目，作为课前三分钟的演讲内容。