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2025年特色经营，我的“品牌”我做主（共8篇）
篇1：特色经营，我的“品牌”我做主
“铁打的盘营，流水的兵”，纵观摩坛，有多少当年风云一时的摩托车品牌如今销声匿迹，难寻踪影。但很多曾经营此类品牌的经销商却仍在做摩托，他们没有跟随这些品牌的消亡而消失，为什么？正所谓“良禽择木栖息，良臣择主而事”，虽然这些品牌曾为商家的成长发展起了很大的作用，但市场不相信眼泪，商家也要生存，衡量得失后必须做出理智的抉择和了断。因此，经销商在做摩托车的过程中不可能始终只经营一两个品牌，市场在变化，商家要发展就要不断调整战术，对品牌进行取舍，在经营厂家品牌的同时也要打造自己的“营销品牌”。
商家与厂家的关系应该怎样形容？用“鱼水关系”来比喻很恰当，用水和舟来形容也很贴切――为什么要这样说，因为对于厂家来说，关心的是经销商对其品牌的忠诚度，希望通过大力扶持后商家能紧跟其后，减少其它品牌对商家的引诱，共同抵御市场风险。而作为商家来说，他也有自己的小算盘，那就是通过销售获取更多的利润，发展壮大自己。谁是水，谁是舟？――那要看谁的品牌影响力更大。因此，这两种角色有互换性，最好的做法是保持一种平衡，双方共同发展。
这样，以厂家的角度，要求经销商设立品牌专卖店，统一店面VI形象，是实现规范形象、进行品牌提升和推广的有效途径。但以商家的角度，如何借助厂家的品牌形象来提升自己的品牌（公司的名城），逐渐摆脱别人的影响，丰满自己的羽翼，直至最后可以完全做到操纵当地市场行情的规模。这便是经销商所要深思熟虑的大前程、大方向的问题了。
正如前面所说，目前做摩托车基本抱着两种心态“做企业和赚钱”。这就决定了经销商做摩托车的长期性稳定性和短期投机性的两种模式了。由此我们也可将经销商分为几种类型：
①是投机商贩。在这里之所以不管他们称之为“商人”，盖因为他们不具备商人最起码的职业修养。他们在一些市场不规范的不知从哪淘弄来一批低质低价的摩托车，在当地与惊人的低价格抛售，火暴一时。但当消费者因为质量问题找上门时才发现商家此时已人去店空，不知消失到哪里去了。留下一系列的质量问题，也给当地摩托车市场带来恶劣影响。这些商贩虽然是少数，但对摩托车销售的危害很大，他们本身就没打算做摩托车，只是为了纯粹的赚钱，而消费者只图一时的便宜痛快，上当受骗又能怪谁呢，
②盲目商家。他们也想长期做摩托车，也想做大做强，但是意志不坚定，营销上又没有什么套路，今天卖这个品牌明天卖那个品牌，哪个牌子都做不大也做不长，弄的售后问题一大堆，天天有人找后帐，自己的店面形象越来越差，直至最后少有人问津。
③灵活商家。他们有自己的主见，也懂得如何进行有效的营销，在品牌选择上因为选择畅销品牌，因此销售上业绩也让同行刮目相看。但在销售之余，同样也有一个问题在困扰着他们，为什么做摩托车这些年了，店面规模总是不大。虽然每月的销售不愁（基本都能完成销售任务），但愁的是销量上没有飞跃性的突破，另外因为他们的主要竞争力来自厂家的产品和性价比，因此很容易因为厂家的变动而对自己的销售形成影响，造成波动。
④实力商家。一些规模实力较大的经销商在销售厂家产品的同时也在打造自己的品牌，在做摩托车的过程中借助厂家的势力塑造自己店面形象。在对厂家品牌形象宣贯时，他们有意突出自己的品牌特色。管理上，这些商家都有自己的独到之处，并逐渐形成了比较完善理念和体系。这样，经过多年的经营自己的品牌得到充实和壮大，虽然他们也因为市场原因，换了不少品牌，但消费者都对其认同的口碑却在当地直线上升，抵御市场风险的能力也在加强。
这些不同的定位，商家做怎样的选择应该心知肚名。由此，我们可以看出其实品牌有两种含义：一是厂家品牌，是在全国范围内打造的一个实力表现，另一个是商家自己的品牌，经过多年经营营造的口碑，在当地影响一方。由此可见，厂家品牌、商家品牌在市场销售中同样重要，厂家品牌会随着市场的变化可能退出甚至消失，但商家品牌却是经销商稳定的一笔财富，因此商家在卖产品的同时必须打造自己的品牌形象，使之在当地形成自己的影响和魅力。
如何塑造自己的品牌？商家可根据自己市场特点和店面情况进行品牌推广做出自己的特色，在进行系统的品牌宣传、店面建设、服务营销、网络维护等过程中将自己的品牌和厂家的品牌有效地结合起来，共同对品牌进行提升。如是资金实力达到一定规模的大户那他在做品牌的同时还要考虑企业发展的大方向问题了，还要考虑需要不需要自己的企业文化，如何营造自己的企业文化，再如何将这些无形的资源转变成销售上的动力，在当地市场营造良好的文化营销氛围。
篇2：我做主
上课了，老师带着神秘走上讲台，问了一个出乎意料的问题：“你们的名字是怎怎来的？喜不喜欢自己的名字？顿时，大家议论纷纷，不一会儿，我举起了手：“我十分喜欢自己的名字，因为我姓王，就是像老虎一样勇敢，韬是文韬五略的韬，表示很有文才。”这时，林佳妮红着脸：“不喜欢，因为同……学都……叫……我奶……吧……”
到了第二个环节，改名字，我托着腮帮，一会儿在桌上比画着：“要写什么呢？忙……忙韬？这太讶样了！再说了，我的眼睛又没瞎！“我咬着笔杆，皱着眉头，仿佛要从笔中把墨水吸一点儿过来，好想一点儿：”中国文学大王王韬？不……不……不！太长了。王，我和我爸的姓，半个笔画都不能改！我文才很好，不如叫――王文才吧！又好记又明白。我写好了，开始东张西望：同学们有的在发呆，有的打着头，有的自信满满得左顾右盼，还有的打着桌子，仿佛会从里面打出名字似的。收纸了，我自信满满得交了上去。
老师狡黠一笑，又出题为难我们了。只见她手拿纸条，一会儿微笑，一会儿仰天长笑，一会儿哭笑不得。老师猫着腰，神秘地说：“我要点名了！我要点名了！”老师虽然这么说，但是一直没有点。
全班同学眼睛直勾勾地着老师，没有一人不认真。
突然，老师很吓人：“茉莉猪！”“到！因为我爱茉莉花，又属猪，又有点儿笨，像猪。”陈茉回答。
“文武！”顾文皓站了起来，“到，因为我有文才又有好武功。”
游戏还在进行中……
每个人有不同的名字，每个名字都有不同的含义，今天我深深体会一我的名字是永远最好的。
篇3：我做主
枕头下的那本《花季雨季》不翼而飞，不由得让我心惊胆战。这本书会不会像上次那本《我想飞翔》一样葬身于火海呢？会不会像《女生贾梅》一样被“五马分尸”呢？或者像《水浒传》一样惨遭毒手呢？我不敢往下想，不敢想……
“看看，有钱就买这些不三不四的书看！我的血汗钱是专给你买闲书的吗？政治记得了？历史会背了？英语单词全能记住？”爸爸几乎声嘶力竭。
“爸爸，这不是不三不四的书，语文老师说，要学好语文……”
“我不要听你语文老师说什么，你还真有闲工夫！人家考试得第一，你就拿个第六名回来！真不像话！”从隔壁房间里又传来妈妈狮子般的怒吼。
书无情地燃烧着。我不敢求情，只能眼睁睁地看着它们化为灰烬。我真想大哭一场！
中考倒计时30天，我办好以“我的中考我做主”为主题的手抄报后，不由长长出了一口气。这是九年级最后一次为班集体出力。看看自己精心设计的杰作，我浅浅地一笑，好久没有这样开心地笑了。
“又出手抄报去了？”看着我高兴的样子，爸爸厉声问。他紧锁着眉头，利剑般的目光刹那间穿透了我的五脏六腑。我不禁打了个寒战，支支吾吾地答道：“是……是的。这是九年级最后一次了，我想办得精彩一点儿！”
“人家都在忙中考，你可逍遥，不是叫你向班主任辞职吗？怎么越来越不听话了！”
“不！绝不！你们还嫌不够吗？剥夺了我的兴趣爱好，现在连我为班集体办一点儿事都不允许。你们不是要我做一个大度的、有责任心的人吗？连这些都……”
再也无法控制住自己，我大喊起来，泪水夺眶而出。爸爸妈妈惊讶地看着我，静静地沉默了。
许久，我看到，爸爸拉着妈妈的手，喃喃地说道：“我懂了，小孩的事就由他自己做主吧！”
柔柔的月光洒满整个房间，淘气的小星星一闪一闪，好美丽的夜空。我的心里感到从未有过的舒畅和轻松：我的中考，我做主！
篇4：我做主
每个孩子都有一个独一无二的名字，每个名字都带着父母的爱、父母的愿望，是父母智慧的结晶。
我有一点不喜欢自己的名字。恰好，今天老师送给我们一个权利；给自己取一个好听的新名字。
老师准备先聊一聊我们的名字。“谁喜欢自己的名字？为什么？”梁子墨立刻把手举得高高的，胸有成竹、自信满满。“我喜欢自己的名字，因为爸妈在我的名字后面加了一个‘墨’，想要我拥有智慧。”子墨刚说完，李锦恒立刻也举起手来：“我也喜欢自己的名字，‘锦’是为了让我在家里锦上添花，‘恒’是让我做一个有恒心的好孩子。”“好名字！”老师竖起大拇指……
讨论完自己的名字，现在就要给自己取名字了。老师给每个人发了一张小纸条，“每个人把自己想要的名字写在纸条上，并写出两条理由。”哄闹的教室立马变得鸦雀无声。同学们咬着笔头，歪着脑袋瓜，冥思苦想。有的人一下子来了灵感，拿起笔“唰唰”地飞写起来，有的人挠着脑门儿，绞尽脑汁也想不出来，还有的人斜着头，偷偷地看其他同学给自己取了个什么好听的名字。我心里苦苦地琢磨着：取什么名字呢？我望着窗外……突然，我脑开大洞想出一个好名字。我写上了我的名字，并写上了理由，洋洋得意地把纸条交到了老师手中。
唉，老师又想为难我们了。她走着猫步，挺起胸，“咳”了两声。一秒种、二秒钟……在这短暂的时间里，同学们和我的心里好像有一只好动的小兔子在跳个不停。“咳，我要点名了！”我的小心脏跳到了嗓子眼，我深吸了一口气，眉头皱得紧紧的，脸紧绷着。“唉呀，快点呀！”我心里一直催促着老师。大家也跟着我一起催促，双眼一直凝视着老师。“风铃！是哪位？”曾之晨迅速站了起来，响亮地回答：“风铃到！”“为什么取这个名？”“风是自由的，我想像风一样自由。风铃的声音能给人们愉快，我也想给人们带来愉快！”“好名！”“李天下！”课还在紧张的进行着……
名字是每一位父母的心愿，我希望将来的人生会给我带来精彩。
篇5：假如，儿童节我做主
假如，儿童节我做主_作文
假如，儿童节我做主，我会让全校的老师，坐在教室里没完没了的写练习题，打了下课铃都不能出去；我会让英语老师戴上耳机，一遍又一遍的听英语，直到她听的产生幻觉为止；数学题当然难不倒数学老师，但是如果我给他规定时间，四十五分钟必须做完五六篇满满当当的题，错一道连题带答案抄个百八十遍，你是不是也会觉得心发慌，就算写完了题也不敢给我看？假如儿童节我做主，我会把全校老师的家长都请个遍，当我站在你们家长面前说你们在校表现的时候，你是否也腿肚子发软？
假如，儿童节我做主，我会把我们班的差生都提拔成班干部，让他们也受表扬，得到奖励。虽然他们学习不好，但是内心往往都非常的纯洁，如果给了表扬，给了奖励，他们的成绩一定会有所进展的。如果儿童节我做主，我还会让好学生和学习不好的学生坐在一起，让他们互相学习，提高成绩。老师，你以前经常把好学生分成一组，坏学生分成一组，让我们两组都非常的别扭。
假如，这个儿童节我做主，我会先给全校都放个长假，然后组织老师带学生们去春游，去踏青。老师，你总是一味的板着脸讲课本上的死知识，我们能理解是非常难的.，如果给我们安排一件实验教室，让我们自己去动手，是不是会更好理解？现在的小公主小皇帝越来越多了，甚至有好些个同学连火都不会点，请带我们去踏青吧，这样可以让我们开拓眼光，尽情呼吸大自然的气息。
老师，或许我的愿望有些过分，但这的确是我们小学生共同
的心愿，当然，如果儿童节我做主，我还会满足更多同学的愿望，让他们爱上学校，爱上学习。我的愿望是荒唐的，但是，的确是老师们欠缺的。
篇6：今天我做主
今天我做主_小学作文
这一个星期爸爸妈妈都很忙，晚上都无法照顾我，要投入到各自的工作中去，我这个“小大人”就得自己照顾自己了，这对我来说可不是什么好事，尤其要自己做饭吃！
晚上放学回家时天已经黑了，路边只剩下步履匆匆的行人，我拿出兜里的钱打算赶在买菜的人回家之前买一些青菜。回家时看见净菜公司里的玉米，肚子不知不觉地叫了起来，为了解馋，我狠下心来，把自己来之不易的零花钱拿去买玉米了。边哼着小调边走回家。
回到家里，我不是象往常一样直接走进自己的房间里，而是打开厨房的灯，围好围裙，做好准备。其实对一个从来没有下厨的我来说是一个巨大的考验。
。先在锅里放好油，开火把油炸热，拿出妈妈早已放好调料的猪肉，倒进锅里炒炒，然后趁一点时间洗净菜盆里的青菜，放进另一个没有盛水的盆子里，“哎呀，肉快炒焦了，赶紧用锅铲翻猪肉啊，！”我自言自语地责骂自己。哎，这时可怠慢不得，赶紧把青菜一咕噜倒进了装猪肉的锅里头，然后就想起了妈妈炒菜时的步骤，又在锅里加了点儿油，结果油“噼里啪啦”地在锅的上空炸开了花，还“飞”得到处都是，我呀好比战场上的军人，冒着枪林弹雨上阵。我颤栗地拿着锅铲不停地翻动青菜，然后手忙脚乱地拿出盐，为了使味道更好吃，在加盐后还放了一些酱油，胡椒粉，还有鸡精。再炒了一会儿，便煮得了。
菜煮得了，看看时间，已经7点半了，于是我就匆忙地把饭热好，连炒我最喜爱的玉米的时间都没有了。坐在餐桌前，嗅嗅香喷喷的青菜炒猪肉，心里无比兴奋。哈哈，这是一碟出自于我的菜肴！
篇7：家庭作业我做主
设计：颜夕芳
活动目的：帮助学生养成及时、主动完成家庭作业的好习惯。 活动过程：
一、家庭作业良好习惯的重要意义：
1. 人的遗忘规律――先快后慢
在学完某一知识后，遗忘就开始发生，尤其在起始阶段遗忘的速度较快。具体遗忘的速度情况详见下表：(艾滨浩斯曲线遗忘规律结论表)
学习后的时间 20分 1小时 8小时 24小时 2日 6日 31日 记住率（%） 58 44 36 34 28 25 21 遗忘率（%） 42 56 64 66 72 75 79 可见：在学忆的内容遗忘掉之前就再次复习，这样只需要花费很少的时间就能复习巩固一次，如果等所学的内容全忘了之后才去复习，就等于重新学习一次，此时所花费的时间就比较多，学习的效率就比较低。因此，老师通过布置适量的'家庭作业让学生巩固已学的知识是必要的。
2．认真、按时完成家庭作业的意义具体体现在以下几方面：
①对于学生：培养学生独立学习的能力，培养认真、独立、珍惜时间的好习惯。学生通过家庭作业发现自己学习上存在的问题，以便及时弥补，从而提高学习效率，一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。
②对于家长：家长检查作业的同时，也是一个及时了解孩子学习动态的过程，还是亲子交流的过程。(纽约州立大学的心理学专家弗雷德克．M．莱维因在《如何赢得作业大战》的专著里写道： “80%的家庭冲突源于孩子回家的作业，…… 在协调家庭各成员间的关系中，没有比孩子回家做作业所扮演的角色更举足轻重了，而且孩子一 1
旦能自觉做好家庭作业，对于他今后事业的成功发展，远比我们的想象要大，……改进孩子的教育，就要给予孩子更有意义的家庭作业。) ③ 对于老师：老师通过检查、批改作业及时发现学生学习的难点和弱点，以便更好地调整教学内容，改进教学方法。老师还可以通过检查作业及时发现学生在解题格式和书写等方面存在的问题，提醒学生及时纠正，以减少考试中不必要的失分等。