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1、可以运用修辞知识指导语言实践，根据语境判断修辞措施使用与否得当；
2、掌握常见的比方、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等修辞措施。
给语言绣上几道花边儿
一、考纲解读
新课程《考试大纲》对本考点的规定是“对的运用常见的修辞措施（常见修辞措施：比方、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）”。能力层级为E（体现运用）。
二、常见的修辞措施简说
常见的修辞措施，高考规定为9种：比方、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
（一）比方
1．概念：用品体、浅显、熟知的某种事理或情境来比方另一种抽象、深奥、生疏的事理或情境的修辞格。
比方的构造一般由本体、喻体和比方词构成。比方的本体和喻体必须是不一样的事物，但互相之间有相似点。运用比方可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。
2．构成条件：本体和喻体必须是不一样类的事物；本体和喻体之间有相似点。
3．类别：根据本体、喻体、喻词三者的关系，比方可分为四种。
①明喻：本体、喻体是相似关系。喻词有：像、似、如、仿佛、好比、好似、相似、犹如、仿佛、宛如、像、似的……等。经典格式：甲像乙。
这里除了光彩，尚有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
②暗喻：本体、喻体是相合关系，有时也是修饰关系、注释关系。常见喻词有：是、成为、变成、当做、等于等。经典格式：甲是乙。
尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的浆；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆（布封《天鹅》）
③借喻只出现喻体。
教师不光要把“一桶水”指给学生看，更要把学生引到长流不尽的泉边和浩渺无际的海边去。
④博喻：用几种喻体阐明或描述一种本体的比方。
山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，广阔无边的天空擦过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（李乐薇《我的空中楼阁》）
这段话有一种本体，一连用了五个喻体，这种博喻修辞手法，使小屋有了动感。将“山”比作“一望无际的水面”“广阔无边的天空”“单纯的底色”，将小屋比作“风帆”“飞雁”“灵动的色彩”，这一系列的博喻使“山”“小屋”都同步有了动感，有了灵气。
二．对偶
1．概念：用字数相等、构造相似、意义对称的一对短语或句子来体现两个相对或相近意思的修辞方式。
2．对偶就上下联(出句、对句)在意义上的联络可分为如下3种：
①正对：太阳热烈、奔放，带着万丈光辉，给生灵以活力；月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。
②反对：对人民，你比炭火更温暖；对敌人，你比钢刀更锋利。
③串对：革命尚未成功，同志仍须努力。
三．排比
1．概念：由3个或3个以上构造相似或相似，内容有关，语气一致的短语或句子排列在一起用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞格。
2．分类：
①成分排比：句子中成分构成排比。
培根的《论读书》孕育着永不熄灭的思想火花，蔓延成寒冬旷野里的篝火，温暖着每位跋涉的旅人。
②单句排比：复句中分句构成排比。
人们怎样读书？“杂书万卷，不如经典一部”，是说要精读；“读书破万卷，下笔如有神”是说要广读；“学而不思则罔，思而不学则殆”是说要思考；“读万卷书，行万里路”是说要践行。
亲情是一封家书，“相顾无言，惟有泪千行”；亲情是一句问候，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；亲情是一种眼神，“才下眉头却上心头”。
③复句排比：句群中复句构成排比。
麻雀由于与雄鹰语言不通，无法理解到在高空中接受风吹电击磨砺的豪情；小草由于与大树语言不通，无从得知挺立苍穹，傲视群雄的壮志；小溪由于读不懂大海的广阔，只能在旷野上汩汩细流。由于语言沟通的问题，导致了冯妇葬身火海的悲剧。因此，我们要跨越语言障碍，筑起沟通桥梁，抵达到功彼岸。
排比与对偶的区别：
（1）排比是三项或更多项的平行排列，对偶只是两项的对称排列；
（2）排比每项的字数可以不完全相等，对偶两项的字数必须相等；
（3）排比常反复使用相似的词语，对偶力避字面的反复。
四．比拟
1．概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。 2．分类
①拟人：就是把物当作人来写，让无生命的事物仿佛有生命同样能活动，让有生命的动物仿佛人同样有思维和情感。