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1、经历处理求比一种数多几或少几的数的实际
问题的过程，领悟基本的处理问题的措施。
2、通过探索处理问题的数学活动，增强学好数
学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3、在处理问题的过程中，体验数学与生活的联
系，深入发展处理问题的方略，增强应用数学
的意识。
教学重点：
求比一种数多几或少几的数的实际
问题的过程，领悟基本的处理问题的措施。
教学难点：
在处理问题的过程中，体验数学与生活的联络，深入发展处理问题的方略，增强应用数学的意识。
求比一种数多几或少几
我摆了7朵蓝花
我摆的红花比蓝花多2朵
我摆的绿花
比蓝花少3朵
1、大象比长劲鹿多活55年，长劲鹿可以
活25年，大象可以活多少年？
2、课外活动中，打球的76人，比下棋的
少8人，下棋的有多少人？
3、同学们参与大扫除，男同学有35人，女
同学比男同学多4人，女同学有多少人？
4、同学们参与大扫除，男同学有35人，比
女同学多4人，女同学有多少人？
教学后记：
通过这节课的学习，学生对比一种数多几、少几的数实际问题基本掌握。不过在学生的心目中已经有了一种多就加，少就减的概念，其实尚有诸多的这方面的题型变化，因此一定要让学生掌握多种题型。在这几种方面要加强练习。例如：
？15比28少几？
？比28少13的数是几？
，比你多13本，你有几本书？
，比你少13本，你有几本书？
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了！”又对耿正兄妹三人说：“你们肯定是哥哥姐姐了啊！回家里再哭吧，义母和兰妹妹还不懂得咱们回来了呢！”耿老爹赶紧擦把眼泪对耿正兄妹三人说：“只顾哭了，还没有给你们简介呢，这是你们的小弟弟李尚武，只比小直子小个把月。俺们已经认了父子，是他和他的哥哥姐姐陪着爹走过这些年的。没有他和他的家人，爹活不到目前，更不也许返回家乡了！”又对李尚武说：“武儿，他们就是俺常常和你念叨的耿正大哥、耿直二哥和耿英姐姐啊！”李尚武赶紧上前一一施礼，说：“见过大哥！见过二哥！见过姐姐！常常听义父讲起你们来，小弟佩服得很哪！”耿正兄妹三人也都擦把眼泪赶紧回礼。耿正说：“多謝尚武兄弟陪护照顾爹爹，使爹能在今曰返回家乡全家团圆！从此后来你就是俺们的亲三弟了！”耿英也说：“实在太感謝三弟了！”耿直则激动地直接扑上来抱住了李尚武，说：“多好啊，俺有弟弟了！”李尚武也抱抱耿直快乐地说：“二哥啊，要不义父当年把我认成了你啊，咱俩长得真还挺像呢！尚有啊，大哥姐姐你们都不要謝我啦，是义父给了我第二次生命呢！要是没有义父搭救，我早已经没有性命了！”耿老爹说：“都别说了，咱们赶紧回家！九年半了，俺夜夜做梦都在家里！可你们不懂得，过了黄河后来，俺却又尤其胆怯回来了。这些天总也走不快，直到今儿个了才磨蹭回来！”耿直说：“俺们三个也是。若按照正常的走法，大概会早回来好几天呢！”说着话，耿老爹昂首看看停在五道庙西侧的大骡车，又看看耿正兄妹三人的装束，似乎明白了什么，哈哈哈大笑起来，对耿正兄妹三人说：“目前到家了，爹也活得好好儿的，你们快都脱了孝服哇！尚有，把那挂车上的那些个插挂什么的也拿掉了，咱们高快乐兴地回家去！”耿正兄妹三人听爹这样一说才恍然大悟：怎么还都穿着孝服呢！于是赶紧扒掉孝服。耿正将扒下来的孝服扔给弟弟，过来欲搀扶爹爹上车。李尚武说：“大哥，你快去和姐姐、二哥收拾你们的那挂车吧，义父这边有我呢！”耿英说：“是哩，哥哥，咱们去把那挂车处理一下哇，别把这路上见到的人们给吓着了！”说完这话，耿英转身来到五道庙前跪下磕头，满怀歉意的说：“五道爷啊，耿英一时想念爹爹心切，口出狂言，多有得罪，恕罪！恕罪！”耿正笑着拉起妹妹，说：“起来哇，五道爷不会怪罪你的！等咱们把紧要做的几件大事情都安排妥当了后来，再专门来叩謝五道爷的保佑之恩哇！”耿直也笑着说：“哥说得对，五道爷不仅不会怪罪你，反而会觉得姐很可爱呢！”然后，兄妹三人快步来到车前，七手八脚地将白纱和招魂幡所有拿掉卷把了放到寿棺上，又用红色大篷布把寿棺连同白纱和招魂幡等蒙住了，然后再包裹拉扯扎系得严严实实。李尚武看了，笑