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例5(处理问题)
一、计算铺垫，导入新知
看屏幕口算。
8＋3＝
问题：谁来说一说是用什么措施计算的？
8＋8＝
9＋4＝
7＋8＝
7＋6＝
7＋5＝
6＋8＝
9＋5＝
6＋5＝
7＋7＝
5＋9＝
8＋7＝
8＋6＝
6＋6＝
8＋5＝
9＋6＝
二、学习新知，明晰思绪
（一）仔细观测，回答问题。
问题：
1. 观察这幅图，你知道了什么？
2. 其他同学再说一说：懂得了什么？
3. 同一幅图，为何观测到的信息不一样样呢？
男生
后排
前排
女生
二、学习新知，明晰思绪
问题：
1. 要解决的问题是什么？
2. 谁能完整地说说这幅图的意思？
3. 还可以怎样说这幅图的意思？
4. 规定“一共有多少人？”，该怎样解答呢？
5. 请把你的解答措施写下来，再和同桌同学互相交流一下。
一共有多少人？
（一）仔细观测，回答问题。
7＋8＝15（人）
二、学习新知，明晰思绪
监控问题：
1. 大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？
3. 谁再来说一说另一种加法算式表达的意思？
4. 都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算处理这个问题，
为何列出的算式不一样样呢？
2. 同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说
为何用加法算呢，你是怎么想的？
（二）比较异同。
9＋6＝15（人）
一共有多少只天鹅？
7
＋
7
14
1. 从图中你懂得了什么？
2. 规定的问题是什么？
3. 你想怎样解答？
4. 还可以怎样解答？
5. 都是求“一共有多少只天鹅？”，
两种解答措施有什么不一样？
三、课堂练习，巩固提高
＝
（只）
＝
（只）
8
＋
6
14
一共有多少人？
1. 从图中你懂得了什么？
2. 规定的问题是什么？
3. 你想怎样解答？
4. 还可以怎样解答？
5. 都是求“一共有多少人？”，
为何他们的解答措施不一样呢？
三、课堂练习，巩固提高
5
＋
9
14
＝
（人）
＝
（人）
8
＋
6
14
一共有多少只猴子？
1. 从图中你懂得了什么？
2. 规定的问题是什么？
3. 你想怎样解答？
4. 还可以怎样解答？
5. 都是求“一共有多少只猴子？”，
为何他们的解答措施不一样呢？
三、课堂练习，巩固提高
5
＋
8
13
＝
（只）
＝
（只）
7
＋
6
13
四、布置作业
作业：第99页练习二十三，第2题～第4题。
交流：完毕练习后同桌同学互相检查。