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《岂曰无衣》导学案
【学习目标】
1. 知识目标:了解《诗经》的基本常识；学习《无衣》，掌握重章迭句的形式特点；能够掌握四言诗的诵读节拍;
2．能力目标:培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。
3．情感目标:培养学生积极向上的爱国主义精神。
【重点难点】
1．教学重点:把握诗中重章复唱的特点。
2．教学难点：品味诗歌语言，把握诗歌的整体基调。
【使用说明和学法指导】
1．借助导学案充分预习文本，反复诵读，理解文本内容，勾画疑难点。
2．所有同学完成自主学习；B层完成拓展延伸之外的题目；A层全部完成并形成文字答案,为课堂交流做好准备。
3．认真书写，独立完成，规范作答，按时上交.
【导学过程】
一、自主学习、夯实基础
1．《诗经》是我国第一部诗歌总集。总共305篇，又称《诗三百》。内容分为：风-—民间歌谣，15国风，共160篇，雅—-朝廷的正统歌谣，分《大雅》、《小雅》-—祭祀歌曲，分《周颂》、《鲁颂》、《商颂》共40篇，表现手法分:赋——铺排陈诉,增强气势，比——打比方 、比喻，兴-—由他物引起所讲内容，引子，联想，烘托氛围，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。
2。 本诗歌有什么特点？
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3．变化的部分是哪些?这些变化部分表现了什么情感？
二、合作探究、激情碰撞
1。诗歌开头运用了何种修辞方法?有何作用?
2。“王于兴师”在文中有何作用?它与“问答”有无逻辑事理关系?文章把它置后有何作用？
3. 全诗在文面上有何不同？在内容上有无共同点？战士无衣却为何同仇、偕作、偕行？
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4。 本文分为三小节,每一节都在重复，在重复的同时又有些微的变化，这种表现手法叫做什么？这么写有什么作用?
三、当堂检测
1。写出战士上战场时的决心的诗句是__________________________
（ ）
A．“岂曰无衣？"句运用反问修辞手法，强调"“同袍”、“同泽"、“同裳"的同仇敌忾精神.
B．诗中三次提出“王于兴师"，表明备战是为了保卫国家。
C．每节末尾的“同仇”、“偕作”、“偕行”，再次突出了共同对敌、英勇献身的战斗精神。
D．“岂曰无衣？”句运用设问的修辞手法，激发读者思考.
四、课堂小结
五、课外练习
完成《语文习题册》题
六、学后反思