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(完整word版)分数的基本性质练习课教学设计
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课题
分数的基本性质 练习课
课时
1
班级
五
编写者
一、教材内容分析
教材第77一78页例1、例2，做一做，78页9、10题，通过安排了一系列利用分数的基本性质来解决实际问题的练习，帮助学生在应用中巩固新知。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、通过各种层面的练习思考，使学生理解分数的基本性质的内涵，能够灵活地应用性质参与问题的解决。
2、组织多层面,不同要求的练习，并在练习中议、思、辨，使学生既有兴趣，又深化了对分数基本性质的认识.
三、学习者特征分析
进一步借助分数与除法的关系,将分数的基本性质同商不变的性质进行沟通，帮助学生在理解的基础上记忆。
四、教学策略选择与设计
本课教材为师生提供丰富的教学资源，教学时应充分利用，注意引导学生观察发现、归纳概括,以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。在教学中化抽象为具体、为直观，对于顺利开展教学十分必要。注重学生对学习过程的体验，让学生对学习过程的体验。
五、教学环境及资源准备
小组合作练习法 教学准备 习题
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生
意图
一、复习
二、练习深化
一、复习教学:
(1）先让学生举例说明分数的基本性质。 （2）找一找正确的答案。
结合图形说明：
分数的大小和分数单位都不变 ；分数的大小和分数单位都变了 ；分数的大小不变，但分数单位变了；分数的大小和分数单位都无法确定
（1）分数5/6的分子加上10，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）. 师巡注意对错解生的个别指导。
（2）关系的延伸 ：用分数来表达两数之间的商的关系
例:五二班25人,2/5的学生参加体育小组，10/25的同学参加数学小组，哪个组的人数多？（学生独立思考后,全班进行交流）
（3）拓展 A、、把下列的分数改写成分母是6而大小不变的分数。C、涂色表示,并比较两个分数的大小。D、填空
一、判断
1、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（ ）
2、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数,分数的大小不变.（ ）
3、的分子加上4,分母乘2,分数值不变.（ ） 
4、 和 化成分母是14的分数分别是 和 .（ ) 
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三、全课总结
二、填空
1、 ==  ==
2、把 的分母扩大3倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（ ）。
3、写出3个与 相等的分数，是（ ）、（ ）、( ）
4、用分数表示图中的阴影部分,在下图填同样多的阴影并填写分数比较上下两个分数的大小。
三、按要求完成下面各题 
1、把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。
＝（ ） ＝（ ） ＝（ ) ＝（ ） 
2、把下面的分数化成分子是1而分数大小不变的分数。 
＝（ ） ＝（ ） ＝( ) ＝（ ） 
四、综合应用
1、的分子加6,要使分数的大小不变，分母应加（ ）
2、六年级40人有的同学参加数学小组,有的同学参加手工组，参加那个小组的人数多？
板书设计：
分数的基本性质的练习课；根据具体的题来现场板书；请学习板演为主
七、教学反思
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但具体落到实处应该是一种尊重，，但不是必然，主要来自家庭的影响和后天的修为。
赫本被誉为女神，不仅仅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人记住；也不是因为学历,比她学历高的比比皆是。
但她用她的一生诠释了修养这个概念,她在遗言里这样说“若要优美的嘴唇,就要讲亲切的话。
手不仅能解决自身问题还能帮助别人;脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。
我们身上每个零件都有用处，那些喜欢到处释放物质垃圾和精神垃圾的人都是不健全的.
看过很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是样样都行，孩子其实就是站在你面前的镜子。
在发成绩单时，在开家长会时，你恼怒了，你大打出手了，这恰恰暴露你精神世界的粗鄙。
我倒是很感动一句话”不需要你养老，只感谢让我参与你的成长.“
若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处；若要苗条的身材，就要把你的食物分享给饥饿的人。
若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它；若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。
人之所以为人，是必须充满精力，自我悔改，自我反省,自我成长；
并非向人抱怨；当你需要帮助的时候，你可以求助于自己的双手;
在年老之后,你会发现自己的双手能解决很多难题，一只手用来帮助自己,另一只用来帮助别人。
这就是对修养最好的解读，也是做人的最高境界，更是心灵之美与外在之美完美的结合.
并且修养之美无处不在渗透影响着你的外在之美.
如果大家都能做到，那么我们都是天使。她告诉我们手是用来劳动而不是索取的，脑是用来忏悔而不是偏执的。
手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。
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