文档介绍：《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》
第一章《遗传因子的发现》
教学目标
知识与能力
1、孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释和验证
2、基因的分离定律
3、基因型、表现型及环境的关系
4、基因分离定律在实践中的应用
教学重点难点:
基因分离定律的实质;相对性状;杂交方法
教学方法手段
讨论法、讲授法、师生互动法等
遗传:亲代与子代之间能保持性
状的稳定性。
“种瓜得瓜,种豆得豆”,
“牛生小犊,山羊生羔,人生娃儿”
亚里士多德:认为雄性提供“蓝图”,母体提供物质。
柏拉图,认为子女更象父方还是更象母方,取决于受孕时哪方的感情更投入,更浓烈些。
但真正的遗传定律是由奥地利神父孟德尔揭示总结出来。
融合遗传:
两个亲本杂交后,子代会表现出介于双亲之间的性状。
生物体的形态结构和
生理特征叫做性状。
同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
相对性状:
本节聚焦
孟德尔的一对相对性状的杂交实验是怎样
设计的?
孟德尔为解释实验结果作了那些假设?他
又设计了什么实验来验证假设?
分离定律的内容是什么?
(Mendel,1822-1884)
奥国人,天主神父。主要工作:1856-1864经过8年的杂交试验,1865年发表了《植物杂交试验》的论文。
豌豆
?
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
●孟德尔成功的原因
①选取实验材料准确
豌豆:自花传粉,闭花授粉
自花传粉
闭花授粉