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一、教学目标
（一）知识目标
1、了解电阻器在电路中的作用及电阻的大小跟那些因素有关
2、掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系
3、知道半导体、超导体及其应用．
说明：电阻跟导体的材料、横截面积、长度之间的关系，初中已经定性地讲过．这里，要通过实验，在复习的基础上，引人电阻率的概念，得出电阻定律．
（二）能力目标
通过从猜想～研究方法～实验操作等一系列探索过程，使学生掌握如何获取知识，发展思维能力．
（三）情感目标
1、通过对各种材料电阻率的介绍，加强学生安全用电的意识．
2、通过我国对超导现象的研究介绍，提高学生的学习兴趣，激发学生爱国和奋发学习准备报效祖国的精神．
二、重点、难点
电阻定律是本节的重点内容；电阻率对学生来说比较抽象，是教学中的难点．
三、教具：电压表，电流表，直流电源，滑动变阻器，酒精灯，电阻丝（一根），自制电阻丝示教板．
说明：电阻丝示教板上，有电阻丝A，电阻丝B，其中B对折，其长度是A的两倍，电阻丝C是与A相同且等长的两根电阻丝并联而成．
 四、课时安排 ：1课时 。
五、师生互动活动设计
本节需要解决的重点问题是对于电阻定律的理解、掌握和应用电阻定律解决有关问题，由于前面学生有了部分电路欧姆定律的知识，常常会以为导体的电阻与导体两端的电压和电流有关，于是对于电阻理解会存在认识上的错误．因此在课堂上老师和学生一起探索（老师动手，学生观察），最后用科学的方法推导定律、得出结论，这样就可以加深学生对知识点 的理解渗透．
注意强调电阻和电阻率都是由导体本身的性质决定，但是二者反映的物理问题不同，电阻反映的是某个导体个体对电流的阻碍作用，而电阻率反映的是导体材料导电性能的好坏．电阻大的导体其制作材料的电阻率并不一定大．可以让学生举出类似例子如质量与密度进行对比。
关于电阻率的单位，可以让学生导出，这样可以调动学生的积极性
六、主要教学过程
（一）提出问题，引入新课
1、为了改变电路中的电流，应该如何操作？
根据欧姆定律可知，只要增加导体两端的电压或降低导体的电阻即可．
2、给定一个导体，如何测量它的电阻？（学生自己设计电路）在已知电阻的大约数值的情况下，该用内接法还是外接法？
从上述问题可以看出，导体的电阻与两端的电压以及通过导体的电流无关，那么导体的电阻与导体的哪些因素有关呢？
（二）新课教学
1、探索定律——电阻定律
（1）影响电阻的因素可能有哪些呢：（材料、长度、横截面积、温度……）
（2）解决办法——控制变量法
（3）探究实验(思路)
A、引导学生设计实验电路图，并与教师投影打出的电路图进行对比
B、出示电阻定律示教板、说明板上的几种金属材料
C、引导学生连接电路，并说明注意事项
D、依次对三种金属材料的电阻进行测量
E、对数据进行分析
a）定性观察——R与材料、长度、横接面积有关
b）定理推导
（4）实施过程
按如课本36页图2-1-2所示电路，依次将A、B、C三段电阻丝分别接入电路中，利用测出三段电阻丝电阻，并加以比较．
应指出：B电阻丝长度是A的2倍，测出电阻也约为A的2倍．
说明：
①,C电阻丝与A等长，为了改变横截面积，C的两根电阻丝并排连入电路中，相当于横截面积增加1倍，测出电阻比A电阻小，约为A电阻的一半．
② 可以写成 ，其中对同一材料导体． 不变，不同材料导体． 不同． 反映了材料导电性质，称作电阻率，用 表示．
③电阻率 ，这提供了一种测量的方法．
当 ㎡， m时， 在数值上等于 ．
强调： 的大小由导体材料决定．
的大小与温度有关，一般 随温度升高而增大．
实验3：把单独一根电阻丝接入前图所示电路中，测出电阻来，用酒精灯加热．再看电压表、电流表读数，可以计算出电阻，从而判断电阻增大了．
④总结：电阻定律：导体电阻跟它长度成正比，跟它的横截面积成反比．
公式：
（三）复习巩固
导体两端电压 不变，导体电阻率 ，长 ，横截面积 ，问经过 秒后，通过导体任一截面的电量．
若 、 不变，导体材料也不变，要让通过导体横截面的电量加倍，可采用什么办法？
若 、 及导体体积都不变，导体材料给定，要让通过导体截面的电量加倍，可采用什么办法？
（四）拓展
1、讨论：如何测定液体的电阻率？完成实验设计：测定水的电阻率。
2、数据处理：选定某种金属导体，描绘出电阻率与温度之间的关系曲线。
3、电阻温度计、半导体和超导现象。
七、布置作业 ：课本p40 3、4
八、板书设计