新教师培训公开课一等奖课件赛课获奖课件.ppt

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---给新教师的提议
2025/5/13
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上海师范大学教育技术学系
新教师
“新”在哪里？
新，并不仅仅指年轻，更是指一种新的力量，新的活力，新的理念，新的措施。
年轻就是资本，但年轻是学习知识和打拼事业的资本，但不是放纵自已和庸碌生活的理由。
年轻人出错误，上帝都可以原谅，何况是一种一般的老师。但需要记住：上帝可以原谅的事，社会不一定会原谅；老师可以原谅的事，老板不一定会原谅。你将生活在现实而复杂的社会，而不是大学和天堂。
无论你的过去是如春花般千娇百媚，还是如秋草般枯萎，他们都不能决定你的未来！
一、新教师转换角色的心理状态
1. 欣喜与忧虑并存
2. 自信与自负相伴
3. 失落与怀旧交替
4. 进取与无为并存
1. 欣喜与忧虑并存
新教师走出师范校门时心情是快乐的，他们觉得自已的价值被社会所承认，所学知识和技能将有用武之地，自已也由纯消费者变成了自食其力的劳动者。
但刚刚走上工作岗位时，大多数新教师也存在忧虑和不安：工作单位的条件怎样？怎样迈好这人生的第一步？怎样处理好人际关系？怎样发挥专长干好本职工作？这一系列的问题困扰着他们。
新教师走上工作岗位后，大多数充斥信心，对事业有钻劲和闯劲，但也存在自负心理。
有70%以上的新教师曾认为自已学过系统的专业知识和现代的教育理论，教育中小学生绰绰有余。他们初上课时，广泛搜集资料，恨不得把自已所懂得的东西都传给学生，以显示自已的博学。他们体现出的自信中还带有些自负，例如，总习惯拿自已的长处与他人的短处相比。
2. 自信与自负相伴
3. 失落与怀旧交替
新教师对自已有较高的期望和规定，但大概一学期过后，便会产生一种无名的失落心理。
由于他们所作的努力，在时效性较长的教育工作中难以立竿见影；与经验丰富的中老年教师相比，工作成绩显得不突出；他们认真执教，但学生的成绩和评价跟自已的预期却相差甚远。