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第五章 中国的地理差异
※教学目标
知识与技能
；
2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义;
、范围及划分原因；
过程与方法
1。培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
。
情感与价值观
通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。
※教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
※教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
※教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
※课型 综合课
※教具准备 地图、多媒体。
※课时安排 二课时
※教学过程
第一课时
［导入新课］
同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游,那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？
学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛)
展示中国地图,指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。
［讲授新课］
通过大家的分享,我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的;今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
板书:第五章 中国的地理差异
一、地理差异显著
课堂活动:将每大组的学生分为三小组,，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异,并发表小组讨论结果。
板书：1、自然方面:
自南向北(气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低
东南沿海往西北内陆（降水）:距海越远，降水越来越少
自西向东（地势）：西高东低,呈阶梯状分布,逐级下降
总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
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过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境,环境差异的基础上,人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。
板书:2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异
阅读：阅读第三页文字与“阅读材料"，归纳人类活动方面的差异:
学生归纳:
农业：西放牧东耕，南稻北麦
人口、城市、交通：东密西疏
经济：东部高、西部低
饮食习俗：
活动：，并思考作息差异的原因：
学生：发表意见
师生总结：温差造成作息的不同
展示:展示节日、农业生产、饮食等图片,进一步体现地理差异的显著。
总结并过渡:自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著;有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。
板书：
3、地理分界线：秦岭—淮河
课堂活动：
活动一:请同学们观察书本第四页图5。3、5。4，并完成第五页活动题1 。归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。
多媒体展示：南方、北方的自然环境差异：
活动二：让同学们做活动2，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。
活动三：让同学们做活动3,分析“秦岭—淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素.
师生小结:活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义,通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，：
课堂练习：真是多媒体练习题目，学生思考并回答。
总结：中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们 主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。
作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习
板书设计
第五章 中国的地理差异
一、地理差异显著
1、自然方面:
自南向北（气温)：纬度逐渐升高,气温逐渐降低
东南沿海往西北内陆（降水）:距海越远，降水越来越少
自西向东(地势):西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降
2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异
3、地理分界线：秦岭—淮河
第二课时
[导入新课]
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增城根据发展方向的不同划分了各个区域：南部的新塘、永宁地区是经济区，中部的荔城中心为文化、行政区,北部的派潭、正果、小楼主要为自然生态区。我们学校在增城的中心区，请一位新塘的同学说一下新塘跟增城中心区的差异
学生：
［讲授新课］
同学们学习的知识越多,对于地理的差异描述也越来越具体了,增城区内也存在页很大的差异的；通过上一节课的学习，我们了解到我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国根据气候、干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类型区、干湿区、。
提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区域吗？是以什么标准来划分的？
学生:阅读、思考并回答
师生归纳：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
板书：二、四大地理区域
1、标准:地理位置、自然地理、人文地理的特点
2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区
展示：多媒体展示四大区域的分界线、具体位置、范围、名称。
活动:根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本P6图5。5，下面小组为单位,进行小组合作学习，完成活动1、2、3.
学生：观察、讨论并汇报小组成果。
师生归纳：通过我们的观察，了解到四大区域划分的主导因素主要有：降水、气温、地势等.
过渡：既然四大区域的划分跟降水、气温、地形地势有关,下面我们一起来分析四大地理区域的地形、气候特点,究竟各个区域有哪些地形和气候类型呢?
板书：
3、四大区域与地形、气候的关系:
区域
北方地区
南方地区
西北地区
青藏地区
地形
气候
活动：，利用学习过的知识，把表格完成。
学生：小组观察、讨论并填充表格:
区域
北方地区
南方地区
西北地区
青藏地区
地形
高原、平原
平原、丘陵、 高原、盆地
高原、盆地
高原、盆地
气候
温带季风气候
热带季风气候
亚热带季风气候
温带大陆性气候
高原山地气候
提问：东部主要是季风气候，那么南方跟北方的气候差异是什么因素影响的?
学生：纬度因素。
提问：北方跟西北地区纬度位置相差不大,为什么北方是季风气候，西北地区是大陆性气候呢？
学生:海陆因素影响造成的。
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提问：青藏地区的高原山地气候主要是什么因素影响?
学生：地形因素影响的。
总结:根据同学们的观察以及回答，我们基本能掌握影响中国地理差异的因素。
拓展学习：下面看看大家对四大区域了解多少，请同学们呢完成《区域地理导学》P4综合题2,并思考原因。
学生：完成练习并汇报答案以及发表见解，教师适当给予引导。
课堂练习：完成多媒体练习题，巩固知识。
课堂小结：今天您的收获是什么？下面请同学们根据学习的内容进行小结。
学生：分享学习收获。
※作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习
※板书设计:
二、四大地理区域
1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点
2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区
3、四大区域与地形、气候的关系：
区域
北方地区
南方地区
西北地区
青藏地区
地形
高原、平原
平原、丘陵、 高原、盆地
高原、盆地
高原、盆地
气候
温带季风气候
热带季风气候
亚热带季风气候
温带大陆性气候
高原山地气候
※教学反思：