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(完整word版)《四季》教材分析与教学设计
(完整word版)《四季》教材分析与教学设计
【教材分析】
《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版)一年级上册课文（一）第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱.《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力,激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标,教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上,以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计.
【学生分析】
学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大,但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰,只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物,而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此,在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问.
【设计思路】
朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生,，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字,在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标的实现。同时，还要注重培养学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于积极性的评价语言和鼓励方法,使学生感受到成功的愉悦,增强学生的学习兴趣.
【教学目标】
〖知识与技能〗
１、能熟练地认读课文中出现的十一个生字.
２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３、理解内容，初步了解四季的特点。
４、培养学生初步的阅读能力,学习语文的能力和自主能力。
〖过程与方法〗
自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。
〖情感、态度与价值观〗
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调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、欣赏激趣导入
教师播放课件演示四季美景。
师:今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕.
导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节,不同的季节有着不同的特点和象征，就象我们今天要学习的这篇课文《四季》，它用优美的语句描写了四季的迷人景色,让我们一起来欣赏这篇课文，。
教师相机板书课题《四季》。
(课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。）
二、整体感知课文，在情景中学习生字
１、学生自由读课文。
师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音,，把课文读熟。
（这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力.）
２、教师范读.
３、学生齐读课文。
４、在情景中识字.
⑴ 出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。
(在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。）
⑵ 指名读生字。
⑶ 去掉拼音读生字。
⑷ 打乱生字认读.
（识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。）
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⑸ 师:你是用什么好方法记住了这么多生字的?
（让学生互相交流记忆生字的好方法,相互学习,相互促进.)
⑹ 男生读、女生读、指名读。
（课程标准指出：反复朗读，，感受语言的优美.）
三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文
１、小组合作学习:
师:读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？
尊重学生的自主学习会让学生更加有兴趣参与到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。
２、 春季部分。
⑴ 小组齐读课文。
⑵ 读了这节课文,你知道了什么?
⑶ 学生汇报:春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说:我是春天。
⑷ 学生再次读课文，感悟春天的生机活力.
⑸ 师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？
３、夏季部分:
师：草芽尖尖,我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？
⑴ 出示夏季图。
⑵ 学生汇报:知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗?一起读出来。
⑶ 指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。"
⑷ 师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。
⑸ 还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西,勇敢地站起来说说。
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⑹ 过渡:送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。
４、秋季部分：
⑴ 小组读这节课文。
⑵ 师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的,有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的,他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦.
⑶ 秋天里,还有哪些果实也成熟了？
５、冬季部分：
⑴ 过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火,秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。
⑵ 哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节.
⑶ 冬天来了,天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看,这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺"再说“我就是冬天”知道了.
请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。
⑷ 全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。
以读为主,让学生通过朗读去理解、去体验,在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。
６、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异,有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物,我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文,把四季的不同的美丽读出来。
７、指导背诵《四季》。
(四季美,文章也美，美的文章我们要把他背诵起来,牢记在心中,老师给你们一分钟的时间,选择你喜欢的季节把他背诵出来.)
看提示背诵、指名背诵。
四、拓展延伸
１、学习了这篇课文，你有收获吗？想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。
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２、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、成熟的苹果/梅花等,让学生模仿课文说句子，：蝴蝶 ，它对 说：“我是 。”
学习是为了运用,教师用课件出示四季的不同景色，从开始有目的让学生补充完整句子，到最后放手让学生自己模仿课文编句子，由扶到放，给学生一个创造的空间,使学生的创新能力和口头表达能力得到训练和提高。
３、你们把四季说得这么的美丽，那能不能说一说你最喜欢哪个季节，为什么？屏幕出提示：我喜欢________，因为________。
总结：同学们在这节课里学习得真认真，和老师一起欣赏了四季迷人的风光,你们觉得四季美吗？老师也和你们一样，觉得四季的风景各异,美得像一幅让人难以忘怀的画。
作业：背诵课文《四季》把自己最喜欢的季节的景色画出来。并模仿课文的样子写写你最喜欢的季节的景物。