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(完整word版)2020年春季部编版六年级下册语文第3课古诗三首教案
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年级
六年级
学科
语文
制定日期
课型
新授
课题
古诗三首
主备人
教学时间
2
教学目标
识字与写字目标
认识本课生字，能正确读写词语
阅读目标
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗,背诵古诗.
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物.
习作目标及情感态度与价值观
体会作者表达的思想感情
教学重点
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
教学难点
体会作者表达的思想感情
教学过程
古诗导入
《元日》王安石
爆竹声中一岁除，，总把新桃换旧符。
《九月九日忆山东兄弟》王维
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
通过写节日的古诗引出
二、检查预习效果及自学能力
1、指名读.（读后指导)
2、齐读三首诗。
过渡：读的已经非常好了，现在我们来复习一下怎么学习古诗。
三、复习学古诗的方法
1、知作者 2、读诗文 3、明诗意 4、悟诗情
第一课时
一、学习《寒食》和《迢迢牵牛星》
（一）
1、知作者，解诗题
韩翃：字君平，南阳（今属河南）。官至中书舍人，“大历十才子"之一。明人辑有《韩君平集》。
寒食是我国古代一个传统节日,一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火,只吃现成食物，故名寒食。
2、读诗文
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春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
日暮/汉宫/传蜡烛,轻烟/散入/五侯家.
3、春城:春天时的京城。
寒食：寒食节，在冬至后的105天,清明前的1~2天,节日期间不能生火做饭。
御柳：皇帝御花园里的柳树。
汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫.
传蜡烛：寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
五侯：这里指天子宠幸之臣。
4、明诗意
暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数，，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。
5、悟诗情
诗人借古讽今,以汉喻唐,揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象，表现了诗人对封建统治阶级的憎恨。
（二）
《古诗十九首》是东汉时期一些无名氏的作品，，作者年代相近却并非一人,，这十九首诗实在是代表着五言古诗早期的最高成就，对我国旧诗产生了深远的影响，以至历代诗论家经常将之与《诗经》《楚辞》相提并论。《古诗十九首》在写作态度上十分真挚诚恳，语言也相当平易浅近,丝毫没有后世诗人那种争新立异、逞强好胜的用心，但其意蕴之深微丰美，却经受住了千百年来无数读者的反复挖掘,使每个人都能够有所得或有所感.
1、读诗文
迢迢/牵牛/星，皎皎/河汉/女。 纤纤/擢/素手，札札/弄/机杼。
终日/不/成章，泣涕/零/如雨。 河汉/清/且浅，相去/复/几许？
盈盈/一/水间,脉脉/不/得语.
2、河汉女：,银河。
擢：伸出，抽出。
素：白皙的。
札札：织机发出的响声.
机杼：织机的梭子。
章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。
零：落下.
盈盈:形容清澈.
脉脉：用眼睛表达情意的样子。
3、明诗意
看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女)伸出细长而白皙的手 ，摆弄着织机(织着布），发出札札的织布声。一整天也没织成一段布，，两岸相隔又有多远呢?虽然只隔一条清澈的河流,但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。
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4、悟诗情
诗句表面是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。
第二课时
（一)
1、知作者
王建（约767－831），字仲初，生于颍川(今河南省许昌市人），唐朝著名诗人。他是张籍的挚友,，虽曾进士及第，却只作过几任小官，“四授官资元七品,再经婚娶尚单身”(《自伤》）.他也以乐府诗著称于世，写下了许多从不同侧面反映社会矛盾和民间疾苦的作品；风格上也和张籍有相似之处,善写七言歌行，绝少直发议论,语言通俗明快，凝练精悍，确有独到之处，所以世称“张王乐府"。有中华书局出版的《王建诗集》。
2、读诗文
中庭地白/树栖鸦，冷露无声/湿桂花。
今夜月明/人尽望，不知秋思/落谁家？
3、十五夜：：官名。
中庭：即庭中,庭院中.
地白：指月光照在庭院的地上，：歇,休息。地白:月光满地。
秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
4、明诗意
中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜,明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁的一边？
5、悟诗情
抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
(二)
长歌行
汉乐府
青青园中葵，,万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
①长歌行:长歌:长声歌咏，也指写诗；行(xíng):古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称,诗歌的字数，和句子的长度不受限制。长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。
②晞：晒干.
③衰：读cui。
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  园中有碧绿的葵菜，露水将要被早晨的阳光晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物都呈现出一派繁荣生机。只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。千万条大河奔腾着东流入大海，什么时候才能重西流？人也一样,少年时不努力,到老来只能是白白悔恨了。
【阅读训练】
1、诗人用“常恐秋节至"表达对“青春”稍纵即逝的珍惜,其中一个“___”字，表现出人们对自然法则的无能为力。(恐）
2、诗中描写的自然景物有什么特点? （2分）
3、诗人从眼前的景象中产生了怎样的联想？从而感悟出怎样的哲理?（2分）
参考答案
1、清新质朴自然，生机盎然，欣欣向荣。
2、园中葵的蓬勃生长联想到自然界，，老有所成的过程,要珍惜人生，不要虚度光阴。
板书
设计
课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）
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