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【例1】弧度及其与角度的换算 ； ，能进行弧度与角度的互化。
——行为主体错误
【例2】礼貌显魅力 理解礼貌与尊重的关系，理解讲礼貌的重要性，掌握文明礼貌的重要性。
——使用表达心理变化的词语，达标过程与成果难于观测、检测
【】白雪歌送武判官归京 知识与能力目的：在朗诵中体会诗歌的情感美、音韵美等特点。能通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，体会诗情。能在品析中去感悟独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。掌握初步的诗歌鉴赏措施，提高阅读文学作品的能力。 过程与措施目的：通过反复朗诵，理解诗歌的内容，通过研读品析，体会诗人感情。鼓励个体感悟、小组合作，有自已的独特体验。 情感态度价值观目的：激发情感，发挥想象，感受作品的审美情感，培养学生的审美体验与审美情趣。
——内容归属错位
【】有理数加减混合运算（七年级） 知识目的：。 。 能力目的：培养学生观测分析、归纳及运算能力。 情感态度价值观目的：通过师生合作，联络实际，激发学生学好 数学的热情。 【】一元二次方程（九年级） 知识目的：理解一元二次方程的概念，理解一元二次方程的一般形 式，会将一元二次方程化成一般形式。 能力目的：应用一元二次方程概念处理某些简单问题。 情感态度价值观目的：学生从数学符号的角度，体会概括出数学 模型的简洁和必要，针对“二次”规定a≠0 的条件，完善一元二次方程的概念。
——内容归属错位
【例4】爱莲说 知识与能力：理解重点句子含义，分析文章内容；学习托物言志及对比烘托的写法。 过程与措施：合作与探究。 情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的品格。
——以“学习方式”充当“过程与措施目的”
【例5】郑和下西洋 ，进行多向的信息传递，调动学生并培养学生参与学习。 ，引导学生探究、处理问题。
——把教师的教学过程与措施作为学生学习的过程与措施目的
【例6】生物与环境构成生态系统 过程与措施： 。 “资料分析”培养学生处理信息的能力。 “分角色饰演与辩论”培养学生的合作能力。 “开眼界”和“实际用”培养学生应用知识处理实际问题的能力。
——把课程目的作为课时教学目的
【例7】给女儿的信 情感态度价值观：理解爱情的深刻含义，树立对的的爱情观。
——远离学生
【例8】醉翁亭记 情感态度价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
——学科特性模糊