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活动过程中不停提供快乐体验而成为活动主体自觉从事、并且可以较长时间乐此不疲地沉静于其中的活动。为追求快乐而进行游戏
游戏的特质：
尽量最大程度地全方位地激发参与学习者的潜在合理需要，并尽量充足地引导，鼓励甚至积极参与学习者去追求需要的满足，是游戏化教学的重要设计思绪。
对游戏性活动的新认识：
★学习是个体积极追求"成长快乐"的一种活动，可以激发个体追求成长快乐的教学活动即是游戏化的教学活动。
对游戏性活动的新认识：
团体律动游戏的基础流程：
够用的
匹配故事：
匹配故事
和动作
提供合适的
更高级挑战
团体律动游戏的基础流程
（“傻瓜”流程）：
1、提供（够用的）故事
2、为故事匹配（够用的）对应动作
3、用动作去感知（构造简单清晰的）音乐（一般需要2～3遍后再添加其他）
4、增添其他“味精”－更高级的合适挑战：如人际合作、友善竞争、发明性体现、队形变换、乐器、道具……
★情境创设选用绘本故事
★音乐搭配融入合乐儿歌
★动作设计结合特定角色
游戏化韵律活动设计思绪：
大班韵律活动：
晦气的狐狸
情境创设选用绘本故事：
1
2
3
4
5
大班韵律活动：
孙悟空打妖怪
音乐搭配融入合乐儿歌：