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（一）说课的概念
“说课”是教师在备课的基础上，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其根据的一种教研活动，它是将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是教师要阐明教什么、怎样教和为何要这样教及其理论根据，是教师素质、功底等综合能力的体现。
（二）说课与备课、上课的区别
1、说课与备课的区别
（1）概念内涵不一样。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务怎样完毕的措施环节，是知识构造怎样转化为学生认知构造的实行方案，属于教学活动。
（2）对象不一样。备课是要把成果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师，阐明自已为何要这样备课。
（三）说课与备课、上课的区别
（3）目的不一样。说课是协助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效率。
（4）基本规定不一样。说课教师不仅要说出每一详细内容的教学设计，并且还要说出设计的根据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。
2、说课与上课的区别：
（1）规定不一样：上课重要处理教什么，怎么教的问题；说课则不仅处理教什么，怎么教的问题，并且还要说出“为何这样教”的问题。
（2）对象不一样：上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；说课是课堂外教师同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。
（3）评价原则不一样：上课的评价原则虽也看重教师的课堂教学方案的实行能力，但更看重课堂教学的效果，看重学生实际接受新知、发展智能的状况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。
（四）教师为何要说课
首先，说课要讨教师具有一定的理论素养，这就促使教师不停地去学；
另首先，说课要讨教师用语言把自已的教学思绪及设想体现出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和体现能力，提高了自身的素质。  
实践证明，说课活动是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的很好途径之一。
（五）说课说什么？
说 课 的 基 本 框 架
★ 说课开始前：
应当先做自我简介，再报出课题以及课时。整个说课将分为哪几种部分。
简介+课题+课时+部分
今天，我说课的题目是 《 》（板书:课题、作者），下面我将从说教材、学情、教法和学法、教学流程、板书设计（等 ）个方面来对本课第（ ）课时的教学进行阐明。
★ 说课的内容包括如下四个方面：
1、说教材
2、说学情
3、说教法和学法
4、说教学过程
说 课 的 基 本 框 架
（一）说教材
重要从如下三个方面阐明：
1、本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的位置、地位和作用；
2、本课的教学目的及根据；
3、确定重点、难点及理由。