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泰兴市襟江小学 郭建明
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教育部全国中小学教学指导委员会副主任耿培新
1、有好教师才有好教育，有好教师就有好学生。
2、体育教师要做好自己事，站好自己岗，有为才有位。
3、体育课程改革需要更加好、更科学完善，体育教师任重而道远。
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新课程背景下如何评价一节体育课
一、新课程背景下一节优质体育课构成要素
二、评价一节体育课几种方面
三、评价一节课原则和注意几种问题
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一、新课程背景下一节优质体育课构成要素
（一）教学目的
1、符合《体育与健康课程原则》要求和教材特点，符合
学生实际；
2、表达体育健康知识、基本技术、技能传授，身体、心
理健康发展，思想品德、体育能力、办法及情感培养。
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教学目的详细化、明确化
要明确一节课要做什么，即学生要完毕什么样学习任务。只有教学目的明确了，才干合理有效地选择、整合教学资源，围绕教学目的组织教学，做到有放矢。
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1、教学目的应明确、详细，操作性
强，应依据课程原则，结合单元目的、教
学内容教育价值、学生实际水平以及
教学环境等原因实事求是制定。
2、不能依据个人教学经验做出主观
判断。不然，易使课堂教学重点偏离，目
标缺失，并对教学目的达成情况，能够
进行检查和评价。
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3、教学目的制定应表达体育学科
特点，抓住以身体练习为主要手段，
以体育知识技能和办法为主要学习内容
体育学科本质特性。
4、详细到每一节课中，目的达成
应有主次。
5、目的也不宜过多，更不宜面面到。
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（二）教学内容
1、教学内容选择符合课程原则、教学大纲要求，内容选择科学；
2、教学内容符合学生生理、心理、身体健康情况和体育水平实际，对运动项目进行教材化处理；
3、重点准确，难点突出。
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四个领域目的包括两条主线:
发展主线：身体健康、心理健康和社会适应
运动主线：运动参与和运动技能
发展主线是灵魂 运动主线是载体
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我们教学内容从哪里来呢？
1、从原有教学内容中进行筛选
2、对原有教学内容进行改造
3、创新教学内容。
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