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蔡兴飞
5月
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李老师给我主题是：
“统计与概率教材教法研究 ”
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一、关于人教版四年级下册108—109页例1“折线统计图”教学几点启示。
启示1、要从单元目的到学时教学目的。
单元目的：1、理解折线统计图特点；2、会看图；3、会制图；4、会分析图；5、会进行推测；6、会用折线统计图处理问题。
例1完毕目的：
①结识统计图，理解折线统计图特点。（不但能够数量多少，还表示增减改变情况）
②会看折线统计图，会进行简朴分析。
③体会折线统计图作用。
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教学重点：结识折线统计图，理解折线统计图特点。
知识前后联系：
例1、“看图”和“分析”，理解特点。
例2、“画图”和“推测”，处理问题。
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启示2：引起思考：结识统计图要结识什么？分析统计图要分析什么？画图要画什么？
（一）认图办法：
1、看横轴、纵轴各表示什么？
2、看各数量各是多少？
（二）分析办法：
1、数据有什么特点？
2、数据如何改变？
3、能够推测哪些情况？
（三）画图重点：（老师示范）
1、描点；
2、标数；
3、连线。
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启示3：统计图没有优劣之分，各有长处。
条形统计图便于横向比较。
折线统计图便于纵向比较。
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启示4：与统计无关活动不必展开。
如：为何参观科技馆人数越来越多？
越来越热爱科学了。
科技馆越来越发达。
科技馆里种类越来越多。
管理改进了。
也许免费了。
……
以上回答跟知识无关。
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启示5：对学生不正确或不严密回答老师要予以引导。
如：这个图形是封闭图形。
让学生说折线统计图特点时：有学生说，画折线统计图比较简便。
尚有学生说，折线统计图统计数据比较以便。
对这些不正确或不严密回答，教师要表态。
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启示6：要把书本静态图片变成动态过程。
如本课折线统计图出现，应由教师示范出现。
统计图还能够这样画。
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