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2025年西师版一年级下册《积累与运用（六）》教学设计（精选篇）
篇1：《积累与运用七》教学设计(西师版一年级下册)
《积累与运用七》教学设计
,巩固学过汉字,能根据部首的表意特点进行识记生字.
,能用生字组主词,积累词语.
,能正确地组词.
,,句号,能说一句和他们 所表达斩语气相同的话.
,画一画,正确使用数量词,能够根据事物选择合适的数量词.
《牧竖》.读中感悟中国的对子文化,诵读中积累词语.
。主动性，提高学生的识字能力及识字量.
。会写字词积累词语。
，问号，句号。
，能够根据事物选择合适数量词。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
，巩固学过的汉字，能根据部首的特点进行识记生字。
，能用生字组词，积累词语。
，能正确地组词。
。句号使用范围的感知，能正确地使用感叹号，问号。句号，能说一句和他们所表达的语气相同的话。
，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。.
教学准备
教学过程
看一看，读一读。
,学生自由认读。
。
，每组字的共同点。
。
:每一组的字的部首都相同。
:这些汉字分别与他们的部首有什么关系？
,教师总结,知道根据部首的表意特点进行识记汉字。
你还认识我吗？
:你们很棒，在学习课文的时候认了不少的字，现在还学会了借助部首的表意特点进行识记汉字的好办法，现在，。
，学生以小组为单位，自由读。
,你们有什么新的发现呢?(后面的三个词语都含有第一个字)
.
.
比一比,组词语.
：小朋友，你们知道吗?这一组，我们又交了不少长行像的汉字朋友，你们能正确区分吗？我年历谁的眼睛最好亮.(教师出示相应的辨析组词)
。
,教师巡视辅导。.
。
四、读一读，说一说。
：小朋友，今天，你们表现得真不错，接下来，我们来看军道题.
，明确要求。
:读完这些句子。你知道题目要求我们做什么了吗？(举着例句说一句话)
，知道例句的句式。(只要求学生能意会就行)
，学生练习说游戏激励。
，教师总结，让学生知道我们可以用不同的语气来表达自己的思想感情，并能正确地使用感叹号，问号，句号。
读一读，画一画。
。
,教师巡视辅导。
。
，谈体会:小朋友们，完成这道题，看着自己画的这幅画，你明白了什么或是 有什么想和大家说呢？(学生自由反馈)
，鼓励学生多动手画一画，画下身边的美丽时刻，同时强调注意使用数量词语要恰当。
第二课时
教学目标
《牧竖》。
，初步了解对子，读中感悟中国的对子文化，朗读中积累词语。
、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
教具准备
挂图
学一、学习古诗.
(一)复习《所见》,导入新课
《所见》
《所见》这首诗主要向我们描绘了怎样的景象呢？（学生回忆，再现古诗所描绘的意境。）
，《所见》将牧童停住歌唱，想捕蝉《牧竖》讲的又是什么呢？(板书课题)
。
(二)观察图,感知诗的意思。
，引导学生观察。
(1)牧童的穿着.
(2)牧童在干什么?
(3)地点在哪里，你是怎么判断出来的？
，指名反馈，学生互相补充。
。
(三)读通古诗。
。
。
，学生评议。
，教师点评。
，小组比赛读。
(四)指导背诵
。
。
，引导学生一边想象画面的内容，一边背诵。
，学习伙伴互相检查。
。
二、读一读，认识对子。
，让学生读一读。
：今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，他们是反义词吗？我们读读看。
。
。
，反馈：是反义词吗？（不是）你们有什么新的发现（学生用自己的理解、自己的语言表达）
6．教师小结：小朋友们，我发现你们隐隐约约的好象明白了点，其实我们今天读的在我们中国称为对子，这可是我国古代文化璀璨的呀。我们再来读一读。
7,教师出示词语，学生读，读中积累更多的词语。
天地  方圆  严寒酷暑  春暖夏凉  云雾   霜雪   和风细雨  朝霞夕阳  桃李  杨柳  山清水秀  鸟语花香
三、自主识字。
，自己认读生字。
，小组互相学习。
。
。
[《积累与运用七》教学设计(西师版一年级下册)]
篇2：《积累与运用四》教学设计(西师版一年级下册)
《积累与运用四》教学设计
教学目标：
1、巩固生字的音形义，丰富学生的词汇，激发主动识字的兴趣
2、初步感知形生字的构字规律，比较同音字的不同用法
3、背诵古诗，熟读儿歌
教学准备：
偏旁卡片，词语卡片
教学过程
一、你还认识我吗
小朋友通过四单元的学习，我们又与好多的汉字娃娃交上了朋友，今天他们来到我的中间，我们大声的叫出他们的名字，好吗？出示卡片齐读生字
1、学生自渎这些词语，注意读准字音
2、检查生字词读音，
3、理解不易理解的词语：晴空万里   柳暗花明又一村
4、老师鼓励学生用这些词语说话，写话
二、读一度，想一想
1、出示带有口字旁的字，想想这些字有什么特点？
2、讨论这些字为什么都有“口‘
3、出示带有提手旁的字，这些字的意思你能用手作动作表示吗？
4、教师引导学生归纳的这两个偏旁所表示的意义，初步感知形声字的规律
三、选字填空
1、请学生仔细观察每一组字，比较他们的音形义
2、试着选字填空，再集体订正，最后读读句子。
四、背一背
1、根据拼音自渎，注意读准字音
2、同桌读，纠正读音
3、抽生读、师随时纠正读音，齐读
4、说说古诗的意思并背诵下来。
五、读读背背
1、学生自读儿歌，注意读准字音
2、检查朗读情况，
3、引导学生思考：世界上还有哪些“眼睛”？
六、自组识字园地
1、自己认识这些字，把认识的字做上记号
2、同桌互认这些字，不会的教一教
3、数数自己认识多少个，填在括号里。
4、回家与爸爸妈妈一起认识这些字，
5、作业：抄写1题词语两片
在本子上作三题
[《积累与运用四》教学设计(西师版一年级下册)]
篇3：《积累与运用（六）》教学设计(西师版一年级下册)
积累与运用（六）
教学要求
，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
，能根据读音给多音字组词。
：。？！
，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。
，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。
，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。
、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1. 巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2. 准确地运用标点符号。
课时划分：2课时
第一课时
教学目标
，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
，能根据读音给多音字组词。
：。？！
，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。
重点难点
、会写的字词，并积累词语。
。
教具准备：相关的词语句子。
教学过程
一、谈话导入
，又到了一个单元一组的积累与运用了，你们觉得这个单元的学习，你们都掌握了哪些本领呢？
，可真棒，这节课呀，我们一起来整理这一单元我们学
，学生读一读，看看你能发现什么？
：你们都发现了什么？
。
？
。
：你们还知道哪些多音字呢？学生自由反馈。
：多音字可真多呀，小朋友们一定要根据句子的意思给汉字选择正确的读音，也要根据汉字的读音组词，这才是最棒的。
三、积累词语
。
，集体评议。