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2025年论隐喻在英语词汇教学中的作用（通用篇）
篇1：论隐喻在英语词汇教学中的作用
论隐喻在英语词汇教学中的作用
隐喻与人类的认知,思维密切相关,是一种普遍的语言现象,,在词汇教学中有不可或缺的地位,'重要作用,从而指出隐喻不仅作为一种认知结构促进了词汇的变化,,教师应该善于培养学生的隐喻思维,提高学生的词汇掌握能力.
作 者：沈兆文  作者单位：滨州学院外语系,山东・滨州,256600 刊 名：宿州教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SUZHOU EDUCATION INSTITUTE 年，卷(期)： 12(6) 分类号：H319 关键词：隐喻   一词多义   词汇教学  
篇2：隐喻在英语词汇教学中的运用
隐喻在英语词汇教学中的运用
本文从介绍隐喻的哲学基础和认知基础着手,,旨在探讨如何把隐喻这一认知工具运用于英语词汇教学中,以提高教学效率.
作 者：覃建平陈金凤  作者单位：咸宁学院,外国语学院,湖北咸宁,437005 刊 名：咸宁学院学报 英文刊名：JOURNAL OF XIANNING VNIVERSITY 年，卷(期)： 28(1) 分类号：H31 关键词：隐喻   认知   词汇教学  
篇3：隐喻理论在英语词汇教学中的应用
隐喻理论在英语词汇教学中的应用
词汇教学作为艺术类高职院校英语教学的一个组成部分,,、说、读、写能力的发展,学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础.
作 者：李秋枝 刘信波  作者单位： 刊 名：艺海 英文刊名：YIHAI 年，卷(期)：2008 “”(3) 分类号：H3 关键词： 
篇4：隐喻与英语词汇教学
隐喻与英语词汇教学
一、引言 词汇教学是英语教学中最基本也是最重要的部分之一,它贯穿整个英语教学的始终,、说、读、写、译五项技能的培养都依赖于词汇的学习.
作 者：孙巍  作者单位：大连工业大学外国语学院,辽宁,大连,116034 刊 名：辽宁教育行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING EDUCATIONAL ADMINISTRATION INSTITUTE 年，卷(期)： 25(5) 分类号：H3 关键词： 
篇5：隐喻与英语词汇教学
隐喻与英语词汇教学
隐喻是语言中普遍存在的现象,丰富的隐喻知识,可以促进对英语词语的`学习,,在英语词语的学习中要注重三种意识的培养,即隐喻意识、,促进英语的学习.
作 者：宋培茹  作者单位：洛阳师范学院公共外语部,河南,洛阳,471022 刊 名：内蒙古电大学刊 英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA RADIO & TV UNIVERSITY 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H31 关键词：隐喻   主体性   隐喻意识   文化意识   语境意识  
篇6：隐喻在英语教学中的作用
隐喻在英语教学中的作用
进入20世纪以来,(在我国尤其是在英语教学)、英语文化教学及阅读理解教学中所起的重要作用,从而更好地发挥隐喻在英语教学中的作用,培养学生的隐喻能力,提高英语学习的效率.
作 者：吴春兰  作者单位：上海大学外国语学院,上海,44 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(26) 分类号：H3 关键词：隐喻   英语教学   词汇   文化   阅读理解  
篇7：英语词汇教学论
英语词汇教学论
英语词汇学习有一些独特的规律可寻,,只有在多读、多听、多说的'基础上,,国外英语教学中的一些方法,诸如:找字谜、涂色等方法,也有助于我们更好地学习英语词汇.
作 者：胥文军  作者单位：内蒙古广播电视大学,内蒙古,呼和浩特,010011 刊 名：内蒙古电大学刊 英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA RADIO & TV UNIVERSITY 年，卷(期)： “”(12) 分类号：H313 关键词：英语   词汇学习  规律  
篇8：认知隐喻与英语词汇教学
认知隐喻与英语词汇教学
认知隐喻与英语词汇教学
作者/吕梦菲 贾蕃
摘 要：词汇是英语学习的基础。近年来，随着认知语言学的流行，隐喻被认为是一个好的学习词汇方式，并给英语词汇的教学提供了一个新的视角。从隐喻的角度出发，分析了隐喻和词汇之间的关系，试图找到一种运用隐喻来进行词汇教学的方法。
关键词：隐喻；词汇教学；认知
词汇是语言的载体，也是构成语言的基本元素。词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。，隐喻也是语言和思想的组成部分。本文将分析隐喻对英语词汇教学的重要
作用。
一、隐喻与词汇之间的关系
隐喻理论对研究英语词汇教学具有必要性和可行性。隐喻是词汇产生、语义扩张和语言应用的重要源泉。因此，提高隐喻意识在英语词汇教学中不仅是必要的，也是可行的。
二、应用隐喻理论进行英语词汇教学
解释新单词时，教师可提醒学生注意该词的隐喻意。解释多义词时，教师可引导学生注意多个含义之间的关系，让学生知道，隐喻是词汇产生和词义扩展的一种重要途径。
具体的教学策略包括：意义记忆策略、比较记忆策略、联想记忆策略和语境记忆策略。
认知语言学家认为人类的认知过程起源于基本范畴。人们首先掌握一些基本范畴词汇，然后通过“范畴化”来扩大词汇量。而隐喻是人类使用熟悉的事物和概念表达那些陌生的事物和概念的过程。人们用来表达熟悉事物的词汇属于基本范畴词汇。词汇习得恰恰基于基本范畴词汇。因此，人们通过范畴化，用隐喻性思维扩大词汇。
隐喻是形成多义词的主要路径。在词汇教学过程中，一词多义的现象总是迷惑语言学习者。通过这种具体分析，将会使学生清晰了解单词的基本义和引申义，从而形成更加灵活深刻的记忆。
当然，由于东西方习俗和宗教信仰的巨大差异，两种语言在词汇上并不总是一一对应。因此，中英词汇存在差异。如，中国的词汇，如“馒头、包子、汤圆、粽子”，在英文里没有相应的单词。同样，“cafe，hamburg，salad”的音译“咖啡、汉堡包、沙拉”变成中文词汇的一部分。因此，在英语词汇教学中，通过文化的对比，语言学习者能掌握更多的词，增强使用的精确度，最终实现跨文化交际的成功。
联想记忆策略是通过分析词汇间发音或拼写的一致或相似，形成长期记忆。联想的方法是基于个体不同的认知经验，因此，联想策略因人而异。联想记忆策略也可以应用在同义词、同音异义词等方面的学忆过程和避免词汇混淆和误用。
在学习词汇时，许多英语学住大量单词，但在翻译、写作或沟通时却不能自如使用。所以，英语教师应教导学生发挥其对词汇的认知能力，结合特定语境掌握词汇。因此，在教学过程中，为了使学生可以灵活使用词汇，教师应采用结合语境教学的方法。
词汇是英语学忆词汇方面有其积极影响，但在长期记忆和词汇的灵活应用方面效果甚微。因此，如果教师能遵循人类认知模式并且注重培养学生隐喻意识，学生就可以更加容易、迅速地掌握词汇，最终达到词汇教学“活用”的目的。
参考文献：
［1］Boers Awarenessand Vocabulary Retention［J］。Applied Linguistics，21（4）：553-571.
［2］胡壮麟。语言・认知・隐喻［J］。现代外语，（4）：51-59.
（作者单位 西安外国语大学研究生部）
篇9：论心理学中的隐喻
论心理学中的隐喻
心理学科学化以来,精致性、确定性和中立性的科技理性和逻辑思维一直拥有着绝对的'话语权,剥夺、放逐了心理学语言中另一种权力--,,也是一种文化现象,而作为一种思维方式,它是对逻辑演绎和科技理性的一种超越,、代替、表达及模式等作用,越来越以一种丰富性、内隐性及不可穷尽性等特征,使心理学流溢出民族文化品性.
作 者：孟维杰 马甜语 MENG Wei-jie MA Tian-yu  作者单位：孟维杰,MENG Wei-jie(黑龙江大学,教育学院,黑龙江,哈尔滨,150080) 马甜语,MA Tian-yu(吉林大学,哲学社会学院,吉林,长春,130012)
刊 名：南京师大学报（社会科学版）  PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF NANJING NORMAL UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCE EDITION） 年，卷(期)： “”(5) 分类号：B84 关键词：心理学   隐喻   逻辑思维  
篇10：从认知隐喻谈英语词汇教学
从认知隐喻谈英语词汇教学
'隐喻理论对英语词汇教学做了简单的探讨,认为在词汇教学中应该重视基本范畴词汇,加强词语隐喻义的学习,以及借助语境进行教学,从而从根本上提高学生的语言学.
作 者：邓素芬 Deng Sufen  作者单位：湖南第一师范学院 刊 名：当代教育论坛 英文刊名：FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION 年，卷(期)： “”(26) 分类号：H3 关键词：隐喻   基本范畴词汇   语境   词汇教学  
篇11：隐喻认知与大学英语词汇教学
隐喻认知与大学英语词汇教学
把隐喻认知理论应用于大学英语词汇教学,应优先重点学习基本范畴词汇,,利用隐喻概念进行词汇总结,并在词汇教学中介绍词汇隐喻的文化内涵等,以帮助学生准确高效地学习英语词汇.
作 者：徐芳 XU Fang  作者单位：安徽理工大学外国语学院,安徽,淮南,23 刊 名：安徽工业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF ANHUI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)：2008 25(3) 分类号：H319 关键词：隐喻   英语词汇   基本范畴词汇   语境  
篇12：论大学英语词汇教学
论大学英语词汇教学
针对英语词汇繁多,,根据英语词汇的特点,提出一些词汇教学的方法.
作 者：吉绍锋  作者单位：唐山学院,河北,唐山,063000 刊 名：华章 英文刊名：HUAZHANG 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G642 关键词：词汇量   英语词汇   直接的词汇教学   间接词汇的教学