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2025年课文背影导学案答案（精选9篇）
篇1：课文背影导学案答案
课文背影导学案答案
1、略。
2、略。
3、交代父子处境，渲染一种悲凉气氛，为写“背影”作铺垫。
4、语言描写、肖像描写、动作描写。动词略。表现了父亲过铁道买橘子时的艰难，更好地突出了父亲的爱子深情。
5、怕他看见担心，怕别人看见笑话。
6、结构：照应了“我的泪很快地流下来”。内容：表明第二次流泪，突出了离别时作者对父亲的依恋、感激和敬爱之情。用这句话作结，增添了背影的感人力量，突出了父爱情深。
7、“背影”是父亲在特定环境中的特殊形象。父亲老境的`颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可以通过“背影”真切地表现出来。意蕴丰富、耐人寻味。
8、略。
9、略。
1．d c
2．丙
3．B
4．A
5．C
6．A
7、供电极不正常。
8、不是文章线索。因为作为线索是应该贯串全文的，而本文只在⑤和⑨自然段提到背影。
9、他与黑板融化在一起，说明他的教学非常专注和投入。
10、忠诚教育事业，带病坚持工作。
11、象征辛勤工作了20多年的 徐 老师的最后一拼。
12、
（1）赞扬了徐教师忠诚党的教育事业，献身教育事业的精神。
（2）表现父亲对儿子的至亲至爱的感情，以及儿子对父亲深切怀念之情。
篇2：《背影》导学案及答案
、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
，父亲对儿子的一片深情。
“背影”在全文中的作用。
、思念之情。
。
朱自清(1898-1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
。
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
一、自主学习。
，给加点汉字注音。
狼jí(藉) chóu(踌)躇 蹒跚(shān)
琐屑(xiè) 颓唐(tuí) diàn(惦)记
。
细小而繁多的事。(琐屑) 感情聚积在心里不得发泄。(情郁于中)
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)
二、初读课文，整体感知。
?
写的事：“奔丧”;“车站送别”;“别后思念”。
“背影”?请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用
虚写文章开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫
实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现
实写父子告别烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心
虚写文章结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题
三、合作探究
“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?
同一篇文章,可以从不同的角度拟题。只要标题是符合文章内容,都是值得肯定的。这篇文章抓住父亲的特征—“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。
。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。(提示：试从衣着、体态、走路姿势、动作、年龄、心态六方面分析。)
衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——(穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头;写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。)这是一个沉重的背影!
体态：肥胖
走路姿态：蹒跚、慢慢(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!
动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊! “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊!一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!
年龄：老年
心态：心里很轻松似的(攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。)
“我”流泪?请将它们找出来。分析它们所表达的感情。
文中共有4处流泪。
第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触景生情的悲哀伤心。
第二次的“泪”是看见父亲艰难的为我爬铁道买橘子的背影，被其深厚、真挚的爱感动、激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲给作者留下的“背影”，是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心担心，应是赶紧拭泪的主要原因;怕别人看见了显得不雅、难为情、笑话我，而且也怕要给父亲带来难堪。
第三次的.“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。
第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊!这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量
，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单的分析。
①“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路?”
安慰儿子，也表现自己的坚强。父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业，父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊!
②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”
担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好;自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰;“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。
③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
⑤他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”
事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵!可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
四、精读精练
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过了一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 文中写父亲背影的是哪句话?选出正确的一项( C )
A. (1)(3)(6) B. (6)(7)(14)
C. (1)(3)(14) D. (1)(6)(14)
2. 选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内( D )
A. 父子情 B. 父亲的背影 C. 惜别 D. 买橘送别
“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”?为什么?
不能。“蹒跚”写出了父亲行动的艰难。“努力”写出了父亲竭尽全力的样子。这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。
4. 文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。
第4句：被父爱所感动了。
第8句：担心父亲，希望能给父亲一点帮助。
5. 文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”中的“再”字用得好，为什么?
“再”字表明“我”一直目送着父亲，表达了“我”对父亲恋恋不舍的感情。
五、拓展延伸。
，但常常对父亲如山之爱体会不深。读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。
例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉;父爱如歌，唱出心中的真情;父爱如雨，滋润干涸的心灵。
我的仿写：______________，______________;_______________，____________;______________，______________。
《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。
写一个细节。适当作点描写。
篇3：《背影》导学案
《背影》导学案
一 、学习目标
（一）知识与能力目标：
1、有感情地朗读课文，感知文中内容；
2、理解关键语句的含义，领会朴实而饱含深情的语言的表达作用。
（二）过程与方法目标：
1、速读课文，整体感知内容；
2、品读课文，体会文章情感；
3、品味刻画背影的方法，学习运用多种方法刻画人物。
（三）情感、态度、价值观目标：
体味本文表现的父子间的浓浓的亲情，继承中华民族传统美德。
二、学习重难点
重点：有感情地朗读课文，感受父子情深。
难点：理解背影的内在含义。
三、学习过程
（一）预习检测
1、给下列字词注音
交卸 奔丧 迂 琐屑 差使
狼藉 蹒跚 簌簌 晶莹
2、词语解释：
祸不单行 奔丧
赋闲 迂 触目伤怀
（二）整体感知,自主探究
1、《背影》是一篇回忆散文，写的主要事件是什么？
2、这篇文章以什么为线索?主要写谁？反映的主题是什么
3、本文共有几次写到“背影”？
（三）合作探互动，交流分享
1、哪次背影最具体、最感人？请以“这是一个――的背影，我从文章――看出”的句式，说说你感受到的`背影。（总结人物刻画方法）
2、《背影》中作者流了几次泪？哪次最能体现出作者已慢慢真正懂得了父亲的爱？（梳理作者情感变化过程）
3、文章第2、3段能删去吗，为什么？
（四）实践体验，当堂内化