文档介绍：《小学语文课程标准》解读及策略(低年级)
第一学段(1~2年级)
一、识字、写字教学及策略
识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
在教学过程中要“多认少写”,要求学生会认的字不一定同时要求会写。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
1、降低第一二学段识字量和写字量,减轻学生负担
低段
识字量
写字量
实验稿
2011版
实验稿
2011版
一
1800
1600
1000
800
2、关注写字姿势与****惯,提高学生汉字书写质量
低段
姿势与****惯
书写要求
评价建议
一二年级
努力养成良好的写字****惯,写字姿势正确
书写规范、端正、整洁
关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字
增强提笔即是练字时的意识
教学建议:
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写****惯,提高书写质量。
第一学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练****做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。
要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当作
练字的过程。
评价建议:对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情
况。
策略:讨论提高小学写字教学有效性的十条建议
1).保证写字时间
保证一周40分钟写字时间,可以用一节完整的课时上大课,也可以利用午间谈话时间上小课;
学生每节课写字的时间在1/2左右,要让学生在练字中学会写字。
2).提高师资水平
语文教师要加强写字基本功练****上好书法普及课;
有条件的学校努力配备专职书法教师,或聘请县区书法家协会会员上课。
3).用好写字教材
提高小学写字教学有效性的十条建议
4).渗透写字知识
适当学****必要的写字知识,书写要领简洁明了;
在教学中,书写要领尽量让学生去探究发现。
5).写字数量合理
一节课要写的字不宜太多,关键是写好每一个字;
有规律地呈现汉字,便于学生掌握汉字书写规律。
6).发挥教师作用
倡导教师在写字教学中适当地示范书写;
教师要抓住汉字书写的重点难点给予必要的指导,在评价中进行点拨,在点拨后进行巩固练****br/>提高小学写字教学有效性的十条建议
7).优化教学过程
教师的指导与讲评要聚焦教学目标,不宜面面俱到;
教学环节要由易到难,有层次地指导学生书写。
8).激发写字兴趣
教师应该多鼓励,多表扬;
采用用儿歌等教学形式,运用现代教育技术等手段。
9).渗透文化内涵
渗透书法家故事或汉字演变的汉字文化;
在汉字笔画书写及结构摆放等知识教学中渗透做人的道理。
10).多元评价激励
组织好展示活动,在展示活动中进行评价;
研制写字等级评价等样张,科学实施等级评价。
二、阅读教学
阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。
重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语文知识的学****重在运用,其概念不作为考试内容。
1、优化学生阅读方法的指导
低段
朗读
默读
略读
浏览
一二年级
学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
学****默读