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四川省心理危机干预中心
何江军
中学生心剪发展、 异常心理识别及心理危机干预
中学生心理发展异常心理识别和心理危机干预
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目录
心理培训，不只是筛选
中学生心剪发展特点
1
异常心理识别
2
3
心理危机干预
中学生心理发展异常心理识别和心理危机干预
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●家庭治疗师亚历山大·鲁宏说：
“人成长就像树年轮，是一圈一圈地生长出去，
婴儿一圈，代表着爱和享受；
孩童一圈，代表着嬉戏与玩耍；
少年一圈，代表着创造与幻想；
青年一圈，代表是情爱及探索，
成人一圈，则象征着现实与责任，
一个完整人（发展健全），具备上述全部特征。
中学生心理发展异常心理识别和心理危机干预
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青少年
指个体从童年向成年发展过渡时期。
国际流行界定：11岁-19岁（小高-高中）
青春期（The puberty stage）
初中生:生剪发展显著加速期,心理错综矛盾
高中生:生理和心理都己基本成熟, 开始考虑未来学业和生活道路
门槛
中学生心理发展异常心理识别和心理危机干预
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第一部分 中学生心剪发展特点
一、中学生普通心理特点
矛盾性
心理成人感与幼稚性;
性成熟;
反抗性与依赖性;
闭锁性与开放性;
勇敢和怯懦;
高傲和自卑;
否定童年又眷恋童年
只说四句话
中学生心理发展异常心理识别和心理危机干预
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半幼稚、半成熟到逐步趋于成熟时期
过渡性
社会性
对新事物既灵敏又易接收（抱抱团）；
热心参加社会活动，乐于发表己见；
社会责任感、使命感日趋增强；
思索自己未来生活与职业前途。
中学生心理发展异常心理识别和心理危机干预
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艾里克森人格发展阶段论
小学
勤奋对自卑
6岁－11岁
危机或转机
中学
自我同一性对
角色混乱
12岁至20岁左右
我已是什么
我想成为何
我应该成为何
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（一）生剪发育
胎儿至1周岁---11至19岁
、内脏、身体素质提升
生殖系统成熟标志生剪发育完成
二、中学生生剪发育与性意识发展
孤独的高个子
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（二）性意识发展
随生剪发育、社会成长而逐步形成对相关性别、性征、性角色及性行为等方面心理认识活动。
性意识发展分为四个阶段
王子与鸟人
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2、性朦胧（12-16岁）
从12岁到14岁，疏远异性期。普通 (女性比男性早一两年，以下各阶段亦如此)。靠近异性期（从14岁到16岁）。
3、性喜爱（16-18岁）
男女学生表现出对异性向往和倾慕，相互产生了特殊好感。开始喜爱异性，但还未专一化。 （数学老师例子）
1、性无知（11岁以前）
知道男女有别，外生殖器不相同，但不了解其内在意义。
在一起玩耍嬉戏，不带有性色彩，“青梅竹马，两小无猜”。
4、恋爱期（18岁以后）
性心理和性意识发展基本成熟，含有较强烈性情绪，加上丰富社交活动，促使对异性情思导向恋爱轨道。
她也不想说：你是哪个嘛
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