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教学目标
本课为二战前世界现代史的复习课，学生已经对这段时间的史实有一定的基础，这节课的任务是培养学生利用已有的历史史实解答高中历史客观题，提高同学们的客观题解答能力。
并能够在这过程中培养同学们形成历史的基本素养。
学情分析
本课的授课对象是普通高中三年级学生，学生的基础并不是十分扎实，对客观题的解答能力欠佳，但是同学们求知的欲望强烈，学习能力也较高二有进步。
重难点分析
重点：1、二战前世界史相关史实的记忆
理解材料能力的培养
难点：1、分析材料能力的训练
教学过程
、导入
通过与同学们一同回顾相关史实来调动同学们的积极性：
老师：同学们，我们现在一起来回顾世界现代史的相关史实，首先，我们先明确一下二战前期世界现代史的时间范围。
同学们：1917-1945（一起回答）
老师：对的，课前我已经请同学们用知识图表的形式对这段时间的重大史实进行了整理，那么接下来，给同学们两分钟时间，在这两分钟时间内同学们做两件事情：一、评选出本小组整理得比较完善的同学做代表；二、帮助她进一步完善知识图表，等一下让她代表你们进行展示。
同学们以小组为单位进行讨论（两分钟）
老师：好，相信同学们都已经准备好了，有没有哪个同学愿意代表本组同学上来展示？
学生展示时间
老师：感谢郑媛同学的精彩展示。刚才郑媛同学展示的时候，同学们有没有发现她是用三种不同颜色的笔书写的历史史实，请同学们思考一下她是按什么来分的颜色呢？
学生:按照政治、经济、文化三大领域。
老师：没错她就是从这三大领域，她做得很详细，我也在她基础上从这三方面进一步进行了归纳。请同学们看到PPT上面的演示。（PPT演示）
、相关试题的练习
在同学们对相关史实有了一定了解之后，做一些试题来巩固。
老师：根据昨天我们练习的相关情况，我统计出错误率最高的四道选择题，希望通过这四道题的练习，同学们能够归纳出选择题出错的原因。在习题练习之前我们再次回顾一下学习历史要具备的五大核心素养：唯物史观，时空观念，历史解释，史料实证，家国情怀（进行简略的解释）
我们看到第三题，这道题的错误率达到百分之五十四，错误选项多集中在B：
3、1921年5月俄共（布）第十次全国代表大会关于新经济政策的第八条决议规定：“通过粮食税和商品交换，至少取得四亿普特粮食作为恢复大工业和实现电气化计划的基础。”这一规定（ ）。
A: 改变了生产资料所有制形式
B: 保障了工业化战略实施
C: 开创了计划经济体制新模式
D: 有利于经济的恢复发展
（解题关键：1、时间空间定位——苏俄的新经济政策；2、区分工业化和工业发展两个概念，而此时的苏俄没有实现工业化）
老师：接下来我们看到第四题，这道题的错误率达百分之三十六：
4、右图是1919年苏俄发行的纸币，纸币上印有多种文字的口号“全世界无产者联合起来”。1924年末，该纸币几乎完全被排挤出流通市场并于1925年停发。关于该纸币，下列说法正确的是 （ ）
A．因发动社会革命需要而发行
B．因流通市场逐步恢复而排挤
C．因违背计划经济模式而终止
D．其历程反映了政治斗争的残酷
（解题关键：时间定位——战时共产主义政策，流通方面实行的是配给制，所以货币的作用并不是流通于市场）
老师：接下来我们看到11题，这道题的错误率是百分十三十八：
0月，罗斯福政府将长期以来法定的每盎司黄金等于20. 67美元改为31. 26美元。1934年1月又定为每盎司等于35美元，并以国家债券为担保，增发30亿美元通货。这表明罗斯福政府急需（ ）
A．提高商品价格
B．缓解债务危机
C．恢复银行信用
D．促进工业复兴
（解题关键：区分债券和债务危机两个概念；1933年经济危机是由于生产过剩，所以商品贬值）
老师：接下来我们看到12题，这道题的错误率达百分十二十：
12、1936年的选举被称为美国历史上少有的一次“关键性”选举，选举中投票的格局发生了深刻和持久的变化，“少数民族、城市居民、天主教徒、小企业主、农民、黑人与‘新政民主党’打成一片。”导致这一现象出现的主要原因是（ ）。
A: 新政通过国家干预提高了政府威权
B: 工会法促进了劳工阶层选民的参政意识
C: 新政整合了美国社会政治力量
D: 新政促进了南部地区选民的政治转向
（解题关键:区分权威和威权两个概念）
老师：请同学们针对这四个题所犯的错误归纳总结出做选择题容易出现的错误，以及解决的办法。