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2025年高三语文复习词类活用教案教学设计（锦集篇）
篇1：高三语文复习词类活用 教案教学设计
高三语文专题复习（词类活用） 教案教学设计
胡佑民
词类的活用
汉语的词类划分，在上古就已奠定了基础。实词可以分成名词、动词、形容词及数词等类；虚词可以分成代词、副词、介词、连词及助词等类。某个词属于某一词类比较固定，各类词在语句中充当什么成分也有一定的分工。比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词经常用作状语，补语，等等。这些基本功能是古今相同的。
但是，在古代汉语里，某些词（主要是实词）可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的基本功能（即原来词性）。例如《狼》：“转视积薪后，一狼洞其中。”句中的“洞”本是个名词，表示“洞穴”，这里却临时改变了词性，用为动词，作谓语，表示“打洞”。再如《陈涉世家》“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。”句中“坚”和“锐”本是形容词，这里也临时改变了词性，充当名词，作宾语，分别表示“坚固的铠甲”和“锐利的武器”，这种情况就是词类的活用。现代汉语里也有这种活用现象，如“铁了心”、“密切关系”、“巩固国防”等，但却远不及古代汉语，特别是上古汉语那样普遍。
总的说来，古代汉语中的词类活用，主要有名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词或名词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法，等等。此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。名词用作状语，并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别，所以也附在这里加以介绍。
一、名词活用为一般动词
名词活用为一般动词，在古代汉语中是比较普遍的现象。活用后的意义仍和这个名词的意义的密切相关，只是动作化罢了。
例如：
①人有百口，口有百舌，不能名其一处也。（《口技》）
②旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（《陈涉世家》）
③游人虽未盛，泉而茗者，而歌者，红装而蹇者亦时时有。（《满井游记》）
④中通外直，不蔓不枝。（《爱莲说》）
古代汉语不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用作动词。例如：
①攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下攻、、苦、跖、樵，皆下之。（《陈涉世家》）
②秦师道东。（《左传氛公三十二年》
二、名词用作状语
在现代汉语中，一般只有时间名词才能用作状语，普通名词用作状语的很少见。而在古代汉语中，不但 时间名词可以作状语，普通名词作状语的现象也极为常见，很值得我们注意。
（ 一）普通名词用作状语
普通名词直接用于动词前作状语，所起的作用是多种多样的.，有的还具有比较浓厚的修辞色彩。常见的可以分为以下几种情况：
1．表示动作行为发生的处所。例如：
①道遇水，定伯令鬼先渡。（《宋定伯捉鬼》）
②夫以秦王之威，而相如廷叱之。（《史记妨颇简相如列传》
2．表示动作行为的依据、手段或工具。例如：
①叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。。（《愚公移山》）
②失期，法皆斩。（《陈涉世家》）
3．表示动作行为的特征或状态。例如：
①少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）
②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（《史记废钣鸨炯汀罚
4．表示行为的身分或对待的方式。例如：
①兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。“（《史记非原列传》
②君为我呼入，吾得兄事之。（《史记废钣鸨炯汀罚
（二）时间名词用作状语
时间名词用于动词前作状语，主要表示行为变化的时间。需注意以下几点：
1．古代汉语时间名词用作状语，往往用连词“而”或“以”把它和谓语中心词相连接。这是现代汉语里所没有的。例如：
①朝而往，暮而归。（《醉翁亭记》）
飞叹列传》
2．古代汉语里“日”、“月”、“岁”等时间名词，用作状语时所表示的意义和它们平时的意义有所不同，已经不是单纯的时间修饰。例如：
①日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）
②其始，太医以王命聚之，岁赋其二。（《捕蛇者说》）
③而乡邻之生日蹙。（《捕蛇者说》）
④谨食之，时而献焉。（《捕蛇者说》）
（三）方位名词用作状语
古代汉语里，方位名词也可以直接用作状语，表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。例如：
①泰山之阳，坟水西流。（姚鼐《登泰山记》）
②扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》）
③闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（《核舟记》）
三、形容词活用为名词
在语句中，形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义，它就活用为名词。例如：
①小学而大遗，吾未见其明也。（韩愈《师说》）
②侍中侍郎郭攸之、费、董允等，此皆良实。（《出师表》）
③将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）
四、形容词活用为一般动词
形容词活用为一股动词，多数是由于后面带了宾语，形容词本身是不能带宾语的。例如；
①山多石，少土。（姚鼐《登泰山记》）
②天下苦秦久矣。（《陈涉世家》）
③苟富贵，无相忘。（《陈涉世家》）
五、动词活用为名词
动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有关的人或事，这时它就活用为名词了。例如：
①吾射不亦精乎？（欧阳修《卖油翁》）
②夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹列论战》）
③殚其地之出，竭其庐之入。（《捕蛇者说》）
六、使动用法
所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容，学习的时候必须注意这一点。
使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。由于原来的词类不同，活用作使动以后，它 们所表示的语法意义也不完全相同。
（一）动词的使动用法
动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示  的动作行为。
一般说来，活用作使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。例如：
①劳其筋骨，饿其体肤。（《孟子犯孀酉隆罚
②广故数言欲亡，忿恚尉。（《陈涉世家》）
③明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）
④冻风时作，作则飞沙走砾。（《满井游记》）
及物动词也有活用为使动的，但较少见。例如：
①晋侯饮赵盾酒。（《左传沸公二年》
②序八州而朝同列，百有余年矣。（贾谊《过秦论》）
及物动词本来就带宾语，在形式上与使动用法没有区别，区别只在意义上，这就需要认真具体分析具体语言环境，根据上下文来分辨。
（二）形容词的使动用法
形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。例如：
①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。（《孟子犯孀酉隆罚
②春风又绿江南岸。（王安石《泊船瓜州》）
（三）名词的使动用法
名词用作使动动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。例如：
①先生之恩，生死而肉骨也。（马中锡《中山狼传》）
②元济于城上请罪，进诚梯而下之。（司马光《李济雪夜入蔡州》）
③汗牛塞屋，富贵家之书。（《黄生借书说》）
在古代汉语里，名词用作使动动词比较少见。
七、意动用法
所谓意动用法，是指谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。
意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。
使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动作行为，而意动用法是主语主观上认为（或以为）宾语具有谓语所表示的内容，是存于意念的想法或看法，客观上不一定如此。一般可译为“认为”、“以为 ”等。
（一）名词的意动用法
名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例如：
①邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》）
②父利其然也。（《伤仲永》）
③吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。（魏禧《大铁锥传》）
（二）形容词的意动用法
形容词用作意动，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
例如：
①渔人甚异之。（《桃花源记》）
②邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》）
③其家甚智其子，而疑邻人之父。（《韩非子匪的选罚
上述这些词类活用的现象，还不能概括所有的情况。比如数词或数量词有时也可活用为动词甚至是使动动词，因为较为少见，这里就不谈了。
篇2：高三语文复习教案：选用句式 教案教学设计
高三语文复习教案：选用句式 教案教学设计
备课人：东海高级中学
课题：选用句式--能力层级（D） 课时序数：第一课时
教学目标：1、让学生了解句式的一般知识；2、教会学生能根据题目要求，恰当地选择句式，以达到语言表达的简明、连贯得体的要求。
教学重点：教会学生能根据题目要求，恰当地选择句式。
教学难点：选择句式要达到语言表达的简明、连贯得体的要求。
教具：投影仪 教法：讨论、练习相结合
教         学        过          程
教学思路
一、考点阐释：
选用句式，是按照题目给定的语句形式要求造句。所选语句，除句式要求之外，还要求语意恰当，与语境谐合。
二、解法指导：选用句式复习，要注意以下几点：
1、要让学生了解句式的一般知识。从结构方面说，有单句、复句，整句、散句；从表达方面说，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从成分方面说，有省略句、倒装句；从逻辑方面说，有主动句、被动句，肯定句、否定句等。
2、要教会学生能根据题目的要求和语言材料的隐含要求，恰当地选择句式，以达到语言表达的简明、连贯得体的要求。
3、要尽可能地结合情境教学。如对象、场合等。
三、试题点拨：
典型试题1：选用恰当的句式，把下面的语句加以组织，使话题统一，表意更集中，句子更紧凑。
例句：武松、李逵、解珍和解保都是《水浒》里的英雄，《水浒》中有武松景阳岗打虎的故事，有李逵杀虎报仇的故事，有解珍、解保猎虎蒙冤入狱的故事。这些人物和故事，都是典型的艺术真实，不同于生活的真实。
《水浒》里的
点拨 ：此题考查选用句式的能力。原文话题不统一《水浒》，武松、李逵等人物和故事，要选用一个句式，使话题统一。                                        参考答案：《水浒》里的武松、李逵、解珍、解保等打虎、杀虎、猎虎的故事，都是典型的艺术真实，不同于生活的真实。
典型试题2：将下面的语句，按照不同的表达要求，加以组织，选择不同的句式，分别写一段话。
例句：①新加坡的旅游业在全世界享有盛誉。②新加坡具有良好的旅游的天然条件。③新加坡的旅游部门工作认真、细致。               ④新加坡的旅游业与其他有关部门协调合作得很好。
（1）强调天然条件：
（2）强调工作认真、细致与合作：
点拨：此题考查选用句式的能力，原语言材料从大的层次关系看，是因果关系，其中“原因”复杂，有三个方面，可用“固然……但”来表达。（参考答案略）
四、命题趋势：纵观近年来句式的考查，不难看出，高考语文试题“选用、仿用、变换句式”的命题，呈现出以下趋势：
第一、贴近生活，让考生有话可说，注意激活他们的思维。
第二、呈开放性，为考生提供了广阔的思考空间。
第三，语用的特点更加突出。
五、强化训练：
1、选择下面衔接较好的一组句式：
（1）我把老李找来，让他立即写报告，他写完报告马上把它交上去了。
（2）我找来老李，老李立刻写报告，报告写完交上去来了。
（3）古都西安，许多古建筑坐落在主要街区，肃穆的官府衙门，玲珑的楼台轩榭，色彩鲜明的回廊，风格独具的民居，……看到这些，你立刻会为它们凝重的文化底蕴所吸引。
（4）古都西安的主要街区，坐落着许多古建筑，肃穆的官府衙门，玲珑的楼台轩榭，色彩鲜明的回廊，风格独具的民居，……看到这些，。
A、（1）（3 ）    B、（2）（4）      C、（1）（4）    D、（2）（3）
2、依次填入下面两句中横线处的语句与上下文语意连贯、音节和谐的一组是