文档介绍：6的乘法口诀
教学目标:
⑴知识与技能方面:知道6的乘法口诀的来源,理解并熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵过程与方法方面:经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学****新知识的方法。
⑶情感、态度与价值观方面:让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。
教学重点:熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算。
教学难点:编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学过程:
一、激趣导入
师:我们已经学****了2至5的乘法口诀,猜一猜,今天我们将学****几的乘法口诀?
生:6的乘法口诀。
师:出示课题《6的乘法口诀》
师:老师曾带大家到田野、草地等地方学到了乘法口诀,大家想到更加神奇的地方学****数学吗?
生:想!
师:(出示课件)请同学们看一看,今天老师带大家到哪里学****数学?
生:这是海洋。(原来海洋也有数学!部分学生窃窃私语。)
师:(出示课件:一条鱼游来。)看!海洋里的哪位朋友跟我们一起学****了?你从它的身上发现了什么数学信息?把你的发现跟小组的同学说说。(四人小组交流)
生1:我发现有一条鱼,它由6个三角形组成,其中3个三角形是橙色的,3个三角形是黄色的。
师:你的眼睛真明亮。
生2:我发现一条鱼由6个三角形组成。
生3:我发现一条鱼由6个三角形组成,表示一个6就是6。
师:你不但会发现,而且善于用数学的眼光思考问题!
师:同学们观察得真仔细!看,现在又把它的另一位朋友吸引来了(出示课件)。你又从它们的身上发现了什么数学信息?请把你的发现告诉你的同桌。(同桌二人交流)
生1:我发现现在有2条鱼,它是由12个三角形组成的,表示2个6就是12。
师:你说的真好!
生2:我觉得我会比生1说得更好,我发现有2条鱼,一共是由12个三角形组成,表示2个6相加就是12!
师:你真有信心,老师最喜欢敢于发表自己意见的同学!
师:大家的大胆发现又吸引了另一位朋友。(出示课件)谁能大胆地说说你的发现?(学生独立思考)
生3:我发现了3条鱼,一共由18个三角形组成,表示3个6相加就是18。
师:(继续出示4、5、6条鱼)。
生4:我发现有4条鱼,一共由24个三角形组成表示4个6相加就是24。
生5:(略)······
二、小组合作交流,创编口诀
师:同学们通过了仔细观察发现了海洋里藏着那么多的数学秘密,可真了不起,现在,你们能根据所发现的数学信息说出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗?
生:能!(很有信心地回答。)
师:你会编哪一句就说那一句,说给小组的同学听,看谁说得准,说得多。(四人小组交流)
生1:我会说2个6相加是12,乘法算式是2×6=12,6×2=12,我编的口诀是二六十二。
生2:我会说1个6就是6,乘法算式是1×6=6,6×1=6,我编的口诀是一六得六。
生3:我会说4个6相加是24,乘法算式是4×6=24,6×4=24,我编的口诀是四六二十四。
生4:我会说5个6相加是30,乘法算式是5×6=30,6×5=30,我编的口诀是五六三十。
生5:(略)……
师根据学生的回答进行板书。(略)
三、感悟口诀
师:原来海洋居然有这么多的数学知识,因此我们要不要保护海洋呢?(环境保护渗透教育