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今日需要什么样体育教师
——需要体育教师对工作饱含热情和精心备课。
——需要体育教师知道教什么，如何教，如何提升自己。
——需要体育教师本身功底和教学能力。
——需要体育教师创造活跃课堂气氛与学生交流。
——需要体育教师能激励学生去挖掘出本身潜力。
——需要体育教师注重对教学效果落实。
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体育骨干教师需要从哪些方面带头
——要成为学校体育改革和创新领头人
——要成为阳光体育运动开拓人
——要成为学生体质健康引路人
——要成为学校校长打造体育特色助手
——要成为领导学校体育工作思绪提供者
——要成为师德带头人
——要成为终身学习带头人
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（一）体育教学为谁而组织
——当然是为了学生，因此体育教学第一个基本原因是学生。没有学生就没有必要组织体育教学，没有学生也就不存在体育教学。学生是体育教学中主体原因，也是最活跃原因。
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（二）体育教学是谁组织和实行
——回答是教师，因此体育教学第二个原因是教师。没有教师就没有了体育教学中“专家和指导”，没有教师也不也许存在体育教学。体育教师是体育课程设计参与者、课程实行者、也是把握教学方向责任者。体育教师是体育教学中主导原因，也是内在掌控原因。
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（三）我们为何要组织体育教学
——这是体育教学目的和目的问题，因此体育教学第三个基本原因是体育教学目的。没有教学目的教学不能说是有目的、有计划教育活动，体育教学目的是教师掌控体育教学依据，没有目的也就没有了体育教学。在体育教学实践中，我们含有超学段、年、学期、单元和学时等多层次体育教学目的。体育教学目的是体育教学中定向和评价原因。
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（四）在体育教学中，教师教和学生学是什么
——这就是体育教学内容，因此体育教学第四个基本原因是体育教学内容。没有教学内容体育就不成为教学而只是锻炼，就不是学科而只是活动，没有教学内容体育教学就空洞化了。体育教学内容是由内容实体（课程）和内容载体（教科书）共同构成，它们是体育教师依据社会要求、学科体系和学生需要选编出来。
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今日好课好在哪里
每位体育教师都希望自己每一节课都是“一堂好课”，一堂好课没有绝正确原则，但有一些基本要求。
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，体验良好积极情感体验，能积极投入到体育学习中。
——有效率：全班学生中各个层次学生学习都有效，
——生成性：不完全是预设，有教师和学生真实、情感、智慧、思维、能力投入，有互动过程，气氛活跃。
——常态性：平实课（平日经常、实实在在），平时都能上课，而不是诸多人帮你准备才干上课。
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扎实、有效是课堂教学生命线。课堂教学永远要关注两个维度是“教学目的达成度”和“通过什么路径达到目的”。
——好课有德。处理好“为何学”“为何教”问题比“教什么”、“怎么教”更主要。
——好课有效。上课之前与课后学生是不是有了改变？发生了如何改变？这是衡量一堂“好课”主要尺度。
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