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1. 平均值法
2. 列表法
3. 作图法
高考生物试验数据处理课件
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一. 平均值法
取算术平均值是为减小偶尔误差而常用一种数据处理措施。一般在同样测量条件下，对于某一物理量进行一再测量成果不会完全同样，用一再测量算术平均值作为测量成果，是真实值最佳近似。
1.（24分）
Ⅰ.（10分）某课题小组研究红光和蓝光对花生幼苗光合作用影响，试验成果如图所示。（注：气孔导度越大，气孔开放程度越高）
（3）某同学测定30d幼苗叶片叶绿素含量，·g-1、 mg·g-1、 mg·g-1。为提高该组数据可信度，合理处理措施是 。
随机取样，进行反复测定
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一. 平均值法
取算术平均值是为减小偶尔误差而常用一种数据处理措施。一般在同样测量条件下，对于某一物理量进行一再测量成果不会完全同样，用一再测量算术平均值作为测量成果，是真实值最佳近似。
2、样措施：在被调查种群生存环境，随机选用若干个样方，通过计数每个样方内个体数，求得每个样方种群密度，以所有样方种群密度平均值作为该种群种群密度。
（在抽样时要使总体中每一种个体被抽选机会均等）
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二. 列表法
试验中将数据列成表格，可以简要地表达出有关物理量之间关系，便于检查测量成果和运算与否合理，有助于发现和分析问题，并且列表法还是图象法基础。
列表时应注意：
①表格要直接地反应有关物理量之间关系，一般把自变量写在前边，因变量紧接着写在背面，便于分析。
②表格要清晰地反应测量次数，测得物理量名称及单位，计算物理量名称及单位。物理量单位可写在标题栏内，一般不在数值栏内反复出现。
③表中所列数据要对的反应测量值有效数字。
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某小组确定研究课题：探究植物细胞外液浓度与质壁分离关系。该小组选用水生植物黑藻作为试验材料，并作试验假设：假如将其叶片分别置于不一样样浓度蔗糖溶液中，其细胞失水量伴随外界溶液浓度增大而增长。
该小组学生设计试验环节如下：
1、 配制10%、20%、30%蔗糖溶液，分别盛于培养皿中。
2、 从黑藻茎上取下叶片，用吸水纸吸干叶片表面水分，分别放入不一样样浓度蔗糖溶液中，浸泡10分钟。
3、 取出叶片制成装片，显微镜下观测，选用5个细胞测量其A、B值（如图A为细胞长度（um），B为原生质体长度）。
在此基础上，请你参与设计、分析与讨论。
（1）请你设计一表格，用于记录原始数据，
计算并记录B/A（%）值。
A
B
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细胞
10%蔗糖溶液
20%蔗糖溶液
30%蔗糖溶液
1
2
3
4
5
均值
A(um)
B(um)
A/B
A(um)
B(um)
A/B
A(um)
B(um)
A/B
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三、作图法
选用合适自变量，通过作图可以找到或反应物理量之间变化关系，并便于找出其中规律，确定对应量函数关系。作图法是最常用试验数据处理措施之一。
描绘图象规定是：
①根据测量规定选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量。坐标轴要标明所代表物理量名称及单位。
②坐标轴标度选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到精确反应。为防止图纸上出现大片空白，坐标原点可以是零，也可以不是零。坐标轴分度估读数，应与测量值估读数（即有效数字末位）相对应。
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（2）该小组同学根据记录数据作曲线如图。请你就该成果作分析并得出结论。
1
2
3
0
1
B/A(%)
溶液浓度（%）
（一）某小组确定研究课题：探究植物细胞外液浓度与质壁分离关系。该小组选用水生植物黑藻作为试验材料，并作试验假设：假如将其叶片分别置于不一样样浓度蔗糖溶液中，其细胞失水量伴随外界溶液浓度增大而增长。
该小组学生设计试验环节如下：
1、 配制10%、20%、30%蔗糖溶液，分别盛于培养皿中。
2、 从黑藻茎上取下叶片，用吸水纸吸干叶片表面水分，分别放入不一样样浓度蔗糖溶液中，浸泡10分钟。
3、 取出叶片制成装片，显微镜下观测，选用5个细胞测量其A、B值（如图A为细胞长度（um），B为原生质体长度）。
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分析：B/A值越小，质壁分离程度越大；伴随蔗糖溶液浓度增长，B/A值减小，质壁分离越明显。
结论：细胞失水量伴随外界溶液浓度增大而增长。
（3）讨论：该小组同学应选用登记表中哪组数据作图？
假如要阐明上述质壁分离现象是由于对应浓度外界溶液引起，而非细胞自身原因，你怎么处理试验？
设置清水对照组，观测清水中黑藻细胞，确认细胞形态正常，无质壁分离现象
1
2
3
0
1
B/A(%)
溶液浓度（%）
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探究培养液中酵母菌数量动态变化
若用固定容积液体培养基培养酵母菌，酵母菌种群数量增长状况？若在理想条件下，又将怎样？
怎样对酵母菌数量进行计数？计数时，对于压在小方格界线上酵母菌应怎样记录？若发现计数板一种小方格中酵母菌数量过多，应怎样处理？
从试管中吸出培养液进行计数之前，需将试管轻轻振荡几次，这样做目的是什么？
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