马克思主义与社会科学方法论公开课一等奖课件赛课获奖课件.ppt

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首席专家：
杨春贵
重要组员（以姓氏笔画排列）：
马俊峰 王宏波 边立新 孙熙国杨信礼 张曙光陈曙光 欧阳康庞元正
课程性质
其一，是思想政治理论课，不是一般的知识课。（坚持实事求是，反对主观主义；坚持辩证思维，反对片面性、绝对化；坚持唯物史观，反对唯心史观。从而在重大理论是非上，一直保持清醒的政治头脑和对的的学术方向。）
其二，是措施论课，不是哲学原理课。（例如，唯物论是原理，一起从实际出发、调查研究就是措施；否认之否认是原理，自觉走曲折前进的道路就是措施；矛盾特殊性是原理，详细问题详细分析就是措施。）
课程重要性
措施是黑暗中给人指路的明灯，沿着对的道路前进的跛子会超过沿着错误道路前进的善跑的人。——培根
措施掌握着研究的命运——巴甫洛夫
最普遍最主线的措施是哲学层次的措施，我们称之为思想措施。
社会科学研究对象的特殊性。
马克思主义社会科学研究措施论是我们从事社会科学研究的基本功和必修课。
课程内容
导论
第一章 以实践为基础的研究措施
第二章 社会系统研究措施
第三章 社会矛盾研究措施
第四章 社会过程研究措施
第五章 社会主体研究措施
第六章 社会认知与评价措施
第七章 社会科学研究的世界视野
概括起来就是四个方面：
实践基础、辩证思维、主体活动、世界眼光
导 师 名 言
马克思：“分析经济形式，既不能用显微镜，也不能用化学试剂。两者都必须用抽象力来替代。”
马克思：一门科学，只有当它成功地运用数课时，才能达到真正完善的地步。
恩格斯：“一种民族要想站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。”理论思维能力不是与生俱来的，它需要锻炼和培养，“而为了进行这种培养，除了学习以往的哲学，直到目前还没有别的措施。”
唯物辩证法“在对现存事物的肯定的理解中同步包含对现存事物的否认的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不停的运动中，因而也是从它的临时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的和革命的。”
导 论
一、社会科学与社会科学措施论
（一）人类对社会认识的历史进程
“每一时代的理论思维，从而我们时代的理论思维，都是一种历史的产物，在不一样的时代具有非常不一样的形式，并因而具有非常不一样的内容。”——恩格斯
神话
初期“有关社会的思想”与“有关自然的思想”的混合
中世纪的欧洲，神学占据统治地位，信奉成为理性的前提，“天启真理”至高无上，领悟上帝的旨意成为社会认识的主导方式，这在很大程度上束缚了人类智慧与人的自主意识。