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（一）依据：
【课标内容】
理解教师工作特点，积极与教师进行有效沟通，正确看待教师表彰与批评，增进与教师情感。
第七课 与师为友
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（二）教学目的
情感、态度、价值观：
积极理解、理解老师，关怀帮助老师；敢于向老师展示自己长处和不足，乐于接受老师指导；正确看待老师表彰和批评，尊重、热爱老师，建立友好师生关系。
能力：
初步掌握与老师沟通和交流办法、技巧，提升与教师有效沟通能力。
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知识：
理解教师普通工作特点；知道与老师交流沟通基本办法和技巧；学会正确看待教师表彰与批评。
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二、本课教材内容和结构
（一）内容要点
●理解老师
●积极与老师沟通
●增进师生情谊
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（二）教材结构
导语：
首先从我们每个人成长与教师密切联系来阐明本课学习内容现实意义；然后，从学生在学校生活和师生交往中普通体验切入，引出本课主题内容：理解、理解老师，学会与老师交流与沟通，增进师生情谊。
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情景再现
包括一个引言和三个目。
引言通过学生成长离不开教师这一事实引入主题。
第一目“理解老师”是第二目“积极与老师沟通”和 第三目“增进师生情谊”前提和基础，由于，只有全面理解、理解了老师，才干更加好与老师进行有效交流和沟通，进而从言行上去增进师生情谊。
第二目“积极与老师沟通”是本课关键部分，起着承上启下作用，它既是第一目“理解老师”必定延伸，也是第三目“增进师生情谊”必要条件。
第三目“增进师生情谊”是本课归宿和落脚点。
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第一目 《理解老师》由三个◎构成。
本目主要研究和探讨问题：教师形象和角色多样性；教师普通工作特点；教师情感及其与学生关联性；理解老师。
第一个◎：从“人们赞美教师形象”、“我体验到教师形象”、“我希望教师形象”三个角度，帮助学生在多样教师形象和角色中理解教师职业普通特点。
第二个◎：让学生把教师当作“普通人”，结识和体会老师喜怒哀乐等情感及其与学生关联性。
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“指点迷津”引导学生通过本身努力，减少教师烦恼。
第三个◎：主要通过老师“带病坚持工作”、“请学生帮忙”、“上课犯错”、“谴责调皮学生”等情景设置，让学生在情景体验、思考、分析中学会理解老师。
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第二目《积极与老师沟通》由四个◎构成。
本目主要研究和探讨问题：学生与老师交往中存在困扰；与老师有效交流沟通技巧和办法。
第一个◎：通过详细情形对照，引导学生结识自己在与老师交往中存在困扰。
A —教学中师生关系上困扰；
B —师生情感距离上困扰；
C—师生之间地位关系上困扰。
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第二个◎：通过典型事例，引导学生结识到“互相理解”在师生交往中主要性，使学生学会让老师理解自己正确办法。
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