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第三章 物质在水溶液中的行为
第一节 水溶液
第2课时 溶液的酸碱性与pH
一、教材分析
（一）、教材地位和作用
（二）、教学三维目的
知识与技能
过程与措施
情感态度与价值观
（三）、教学重点、难点
（四）、教具准备
（一）、教材地位和作用
本部分内容包括溶液的酸碱性判断、溶液的PH的计算与测定等。由于溶液的酸碱性在水溶液化学中具有独特的重要性，在生产、生活实际和科学研究中都备受关注。学生通过前期的学习已经懂得了PH可以描述溶液的酸碱性，本节教材设计的重要内容是将溶液的酸碱性提高到由溶液中的H+和OH -浓度的相对大小决定的层次上，将PH与溶液中H+和OH -浓度定量联络起来。为了分析溶液的酸碱度，弄清水溶液中多种离子（尤其是H+和OH -）的来源及数量关系是本节内容的关键。这是本节教材甚至本章编写贯穿一直的线索，对应的也是教师教学中应当紧紧抓住的纲。这种分析对于深刻理解物质在水溶液中的种种行为都是基础，因此，本节内容对于学生学习本章整体内容具有奠基作用。同步，本节设计借助于PH的简单计算，为学生进行定量研究奠定基础。
（二）、教学三维目的
知识与技能
1、使学生理解溶液的酸碱性与溶液中H+和OH -浓度
2、明确PH的定义，使学生理解溶液的酸碱性和PH的关系。
3、掌握pH值计算措施。
4、会用酸碱指示剂定性地检查溶液的酸碱性；
5、会用PH试纸定量地测定溶液的酸碱度
（二）、教学三维目的
过程与措施
1、通过指示剂和PH试纸的使用，理解化学测量在化学研究和生活、生产中的重要作用；
2、会用溶液酸碱性的知识解释生活中的某些有关现象。
（二）、教学三维目的
情感态度与价值观
1、通过溶液酸碱性和酸碱度的检查培养学会学生定性的和定量地认识物质
2、通过对酸碱指示剂发现的学习培养学生学习科学家的严谨治学的科学态度
3、通过对于溶液酸碱性及酸碱度的检测培养学生能用试验的措施对的地认识和理解物质
（三）、教学重点、难点
根据新课标、教材内容设置及对此后教学的影响，本节课的教学
重点：溶液酸碱性的判断措施及pH值的测定。
难点：有关PH的简单计算。
（四）、教具准备
多媒体课件
有关试验试剂和仪器
二、学法分析
化学是一门以试验为基础的科学，学生通过直观生动的试验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教课时，我注意及时创设问题情景，引导学生对试验现象进行分析，同步运用某些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会和增强分析总结问题的能力。
根据教材特点和学生特点，本节课学生的学习重要采用问题讨论法、合作探究法和自主学习法。在本节课的学习中，让学生通过讨论、分析、归纳得出对的结论，不停地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生逐渐学会分析现象得出结论的措施，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。
三、教法分析
根据教学大纲规定，结合本部分的教学内容和本校学生自身的特点，为了把难点分散，重点突出，更有助于学生的学习，我确定了以问题探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等措施进行讲课，目的是为了培养学生善于观测、善于思考的能力，让学生通过探究活动，理解溶液酸碱性的有关知识，突出本课的重点。充足运用教材中安排的某些插图和表格，使知识形象、生动，以引起学生的爱好，从而减少了学习的难度。同步运用多媒体课件等现代化教学手段扩大教学容量。
本节设置的“交流、研讨”，更有助于发挥学生的主体作用，使学生积极参与教学活动，激发学生的学习积极性、积极性，培养学生独立分析问题和处理问题的能力。这样以多种措施互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。