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普外一病区
张慧玲
-6-11
如何做好临床带教老师
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护理带教老师
护理教师是指推行教育教学职责,含有护士资格并在护理院、校、系工作人员。
目标是培养高素质护理人才。
任务：
，树立人道主义、利他主义精神，了解人、关心人、照料人。培养自尊、自信、自强品格，成为对社会、对自己负责人。
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主要责任和目标
临床实习是护生迈入护理岗位第一步，是将理论知识与实践相结合主要过程，经过实习，护生能够愈加热爱护理工作，熟练掌握基础护理理论及操作技术，了解专科护理，各班工作职责，使之逐步取得独立工作能力。能否使护生在学校学到理论知识，在临床实习中得到强化与升华，是带教工作主要责任和目标。所以临床实习带教是护理教学主要步骤，做好这项工作是每个带教老师义不容辞责任。
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怎样选择带教老师
临床带教老师是护生接触护理专业实践启蒙者，其素质高低直接影响到带教质量。所以带教老师个人涵养、职业素质、技能水平、操作正规熟练程度、服务态度、语言交流能力、自我调控能力等对护生起着主要影响。只有热爱本职专业、热心带教工作、精通护理业务、有贡献精神、严于律己、以身作则才能给护生做一个良好表率，更能坚定护生从事护理工作信心。所以，带教老师应不停学习相关知识，提升本身素质，才能提升带教能力和带教质量，培养出合格护理人才。     
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带教老师素质
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，做学生榜样 。
表现出热情和信心，营造一个令人愉快气氛：热情和信心有很强感染力，老师对工作和教学热情会影响到学生学习动机，让实习变得有趣，从而建立起一个主动进取团体精神。
乐观、稳定情绪，宽容、豁达胸怀和较强自控力含有榜样魅力和较强亲和力。尤其是学生操作失败造成患者或家眷不满时，这种素质能妥善化解护患担心关系。保持高期望值和成功率，最大程度地激发学生潜能：研究指出，最少有80％成功率是最理想，学生一旦取得成功和进步，就会产生一个积累优势，就会有更多机会取得更大成功和进步。假如学生没有取得成功，就给他们提供更多指导，或者使任务简单化，直到他们能够完成为止。
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优异沟通者永远能够吸引学生和
患者注意力，能够明确表示自己观点，能够将自己所拥有专业知识、专业能力、人格魅力进行充分发挥，并在适当时机把适当信息传达给他们。
思维广扩性：就是突破思维活动范围不足，将其扩展到必要广度。思绪广扩，善于全方面考查问题，不但接收新知识新信息多，而且思绪变通性和创新性也会很好。
思维深刻性：能透过纷繁复杂现象而深入到问题本质，善于从结果追溯到原因，从偶然性中发觉必定性；善于从现实推测到未来，富于预见性；善于从多要素、多层次、多结构、多机制、多过程、多功效、多因果等各种多样联络或关系上综合分析问题，从而深刻地揭示事物内在本质和必定性。
思维综合性：思维综合性能用向思索、逆向思索、比较思索、因果分析思索等各种思维方式，从多方面全方面综合分析问题。
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思维灵敏性：思维灵敏性，使带教老师含有敏锐洞察力，及时发觉问题，并快速找到处理问题方法。
思维创造性：思维创造性能从已经有知识出发，在较高层次重新构建知识思维能力，在认识和处理问题时不墨守成规，不因循守旧，而善于发觉和提出新问题，处理新问题。
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患者对医疗、护理服务及技术水平要求越来越高，不停使用方法律眼光来衡量医疗、护理行为，以此保护自己正当权益。
主动地讲授，明确传达信息能力，有效提问能力，因人而异，灵活教学。针对学生知识，技能、个性、悟性、态度等不一样，采取不一样方式，重视学生全方面发展，重视学生完整人格培养和个性划，以到达事半功倍效果。科学管理是高质量完成临床教学任务保障。
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入科前教育主要性
首先要加强护生思想教育，而且护生思想教育应贯通于整个实习过程，使其全方面而正确了解护理工作主要性及科学性，培养其“干一行爱一行”思想，培养其职业自豪感，从而使其全身心地投入到护理工作中；其次，要求学生必须着装整齐，仪表端正；严格恪守组织纪律，恪守医院与科室各种规章制度，工作严厉认真，预防发生差错，杜绝事故；尊敬老师，并主动参加教学活动；对病人态度要和善、体贴、热情。
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合理制订带教计划
依据不一样实习阶段确定不一样实习内容：
①护生初到科室，因为环境陌生，多感到担心、手足无措。所以，老师应主动热情靠近，向她们介绍病房环境、科室相关人员及职责、各种设备、治疗室物品、抢救物品保管、放置及使用，强化各项工作制度、消毒隔离观念及无菌技术操作等，加强护生观察能力培养，要求护生多看、多问、多听，熟练掌握各项常规性工作。
②实，锻炼护生与患者及陪护交流能力以及护理文书书写能力。
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