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姓名 班级 学号
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海洋学院基础课程《心理学》综合练习试题C卷 附答案
考试须知：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）
1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的____，又称注意的____。
2、人际关系是人与人之间在通过______而建立起来的______ 的关系。
3、心理学是研究______ 及其______科学。
4、记忆表象（简称表象）具有两个特征：______和______。
5、人际关系是人与人之间在通过 与相互影响而建立起来的______ 的关系。
6、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是______ 、______ 。
7、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的______和______两大部分。
8、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、______的差异和 ______ 差异。
9、表象是从______到______的过度阶段，是认识过程中的重要环节。
10、注意保持在某一______上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一______上的时间是广义注意稳定性。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）
1、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（ ）水平。
2、教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
3、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（ ）
4、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（ ）的三种模式。
5、人类主要的社会性动机是（ ）
6、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（ ）
7、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（ ）
8、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（ ）
9、引起动机的内在心理条件是（ ）
10、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（ ）
11、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（ ）
12、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）
13、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（ ）
14、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）
15、将人格分为内向型和外向型的是（ ）
16、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）
17、心理学是一门研究（ ）的学科。
、发展
18、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（ ），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
19、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ ）
20、短时记忆的信息容量为（ ）组块
±2
±2
±2
±3
三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）
1、人格：
2、心理学的三大流派：
3、性格：
4、注意的分配：
5、定势：
6、创造思维：
7、有意想象：
8、无意注意：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（ ）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。
2、（ ）潜移默化是指有意识记的结果。
3、（ ）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。
4、（ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受
5、（ ）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。” 说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。
6、（ ）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。
7、（ ）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近--回避型冲突。
8、（ ）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。
9、（ ）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。
10、（ ）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。
五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）
1、什么是意识？意识有几种水平？
2、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？
3、简述知觉的特性有哪些？
4、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？
5、简述适应及感觉适应的特点。
6、试述创造性思维的特征及其培养。
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？
参考答案
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）
1、广度 范围
2、沟通与相互影响 心理
3、心理现象 规律
4、直观性 概括性
5、沟通 心理
6、先快后慢 先多后少
7、心理过程 个性过程
8、能力发展水平 能力表现的早晚
9、再造想象 创造想象
10、对象 活动
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）
1、B
2、D
3、A
4、C
5、B
6、B
7、C
8、B
9、C
10、B
11、A
12、A
13、A
14、B
15、A
16、A
17、D
18、B
19、C
20、B
三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）
1、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。
2、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说
3、性格：是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。
4、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。
5、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。
6、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。
7、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。
8、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、错
2、错
3、错
4、错
5、对
6、错
7、错
8、错
9、对
10、对
五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）
1、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识，其中语言和思维是意识活动中的核心因素。
意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平：无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意
2、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。
根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。
生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。
社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级的动机。
3、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。
4、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。
（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。
“艾宾浩斯遗忘曲线”
（2）识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。
（3）识记材料的性质和数量。
熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。
（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。
过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150％为宜。
学的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复比用集中复忆的恢复现象。
（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。
材料首尾容易记住，中间容易遗忘----首因效应＆近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。
5、适应是感受器在刺激的持续作用下感受性发生变化的现象。适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。除了视觉适应既可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低外，其他感觉的适应都只能引起感受性的降低。
视觉适应是最重要的一种适应现象，包括暗适应和明适应。暗适应是个体在暗环境中，视分析器感受性不断提高的过程。明适应是个体在强光的持续作用下，视分析器的感受性不断降低的过程。
其他感觉适应，如嗅觉适应非常明显。“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”即为此现象。嗅觉适应的速度以刺激物及其强度而转移。触压觉适应也相当明显，带上眼镜开始感觉到有压感，但很快就感觉不到。温度觉适应在日常生活中是常见的现象，洗热水澡时，开始感到水烫，经过几分钟后就觉得水不太热了。味觉适应也很明显，厨师由于要不断品尝各种菜肴的味道而使后来烧出的菜愈来愈咸，但痛觉和听觉适应不太明显。
6、特征:
1、既需要发散思维，又需要集中思维；
2、创造性思维没有现成的答案；
3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；
4、灵感状态；
5、创造性思维需要创造性相象的参与。
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。
影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。