文档介绍：他山之石可以攻玉
--------浅谈信息技术在农村中学语文教学中的实际应用
大悟县河口镇中杨伟明
[内容摘要]语文课堂教学中实用信息技术是要注意“神”“形”兼备、“主”“导”结合、“内”“外”互补方能达到让课堂教学达到事半功倍的效果。
[关键词] 信息技术     初中语文     课程整合
众所周知,传统的“一支粉笔一张嘴,一块黑板一本书”的教学模式往往是教者在台上讲的口感舌燥学生却在台下听的昏昏欲睡,加之无法保证训练量的落实,要想切实提高语文方面的听说读写能力,的确是很困难的。随着当今世界逐步进入信息高速发展的时期,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用,它的出现和普及,让世人清楚的认识到:计算机及网络不但储存着大量的语言文字材料,还可以随时检索和显示,利用信息平台,可以轻轻松松地得到所需的任何一种像“大海捞针”一样的信息,提取量大,显示质量高,可使语文教学做到大容量。这样,就可把学生直接带进训练的语境中,让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练,对培养学生敏捷、严谨、周密的思维****惯,提高分析问题和解决问题的能力,作用很大。 于是有人欢呼:“教育的春天来了。”
然而,在实际教学中却出现以下误区:①过多追求课件的“多媒体”,强调声、光、电对学生的多方位刺激,削弱课堂教学效果;②过多追求课件的“外在美”,忽视课件的“内在美”,使教学课件制作和运用偏离使用价值;③只重视多媒体课件的运用,忽视传统媒体的运用;④在教学思想上重视教师如何“教”,忽视学生如何“学”;⑤在教学思想上过于重视学生成为学****的主体,忽视教师的主导作用。
于是,在农村教学一线工作的教师又感到从未有过的强烈困惑:信息技术对于语文教学到底是“他山之玉”,还是“布满鲜花的陷阱”?笔者认为:信息技术对于语文教学而言应是“他山之石”,只要使用得当完全可以让课堂教学达到事半功倍的效果。那么,语文教学中如何有效地整合信息技术资源呢?笔者认为应从以下几个方面努力:
一、“神”“形”兼备,融情于景
课堂教学中,利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的画面、音乐、语言,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,这样就将语文教学的“神”(内涵)与信息技术的“形”(外)延有效地结合起来,促进他们的心理机能全面和谐发展,提高教学效率的教学方法和策略。采用多种手段结合多媒体技术的使用渲染学****情境,能使学生在情境中观察、想象和思维,促进智力和学****能力的发展。 如在《罗布泊,消逝的仙湖》教学法时,将搜集到的有关罗布泊的图片与课文文本,课文朗读声音文件结合制作FLASH朗读影片,让学生充分感受到罗布泊今昔的变化,激发学生的兴趣,探索“消逝”的原因,从而自主发出拯救生态环境的强烈呼吁,真正把握文章的内涵及现实意义。如教学《苏州园林》时,将搜集的苏州园林图片制作成幻灯片,配上舒缓优美的民族音乐,课上按讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次的顺序播放。优美的氛围中,学生似乎徜徉于苏州园林,苏州园林“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”的特征尽在心中,学生很容易的把握了事物的特征。同样,《中国石拱桥》、《故宫博物院》等事物说明文都适合运用此类方法将信息技术整合于语文教学使学生直观感知课文内容,激发学****兴趣,提高学****