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儿童心理发展与教育
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一、发展基础概念
所谓发展乃是生物学与心理学上所使用名词，其意思是指一个生物个体在解剖结构及生理与心理功效上，以一定程序，由简单、幼稚 、原本状态，逐步演化、转变、成长，变成较复杂、完整与成熟状态，进而衰退、老化整个程序与现象。
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青蛙和鸭生理与心剪发展过程
生剪发展：
青蛙：卵 蝌蚪 长脚变成青蛙
鸭：蛋 无毛小鸭 长毛大鸭
心剪发展：
青蛙:水里游、靠腮呼吸 陆地上，能跳、靠肺呼吸
鸭：不太会行走小鸭 跟母鸭处处行走找食 交配、产蛋、孵蛋大鸭
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青蛙和鸭生理与心剪发展过程
比如青蛙由卵孵化、变成蝌蚪，长脚变成青蛙发展过程；鸭是由蛋孵化，有没有毛小鸭长成能跑能游水、也能飞大鸭过程。伴随这些躯体改变，其生理与心理功效都有所发展。即由在水里游泳，靠腮在水里呼吸蝌蚪，变成在陆上能生活青蛙；由刚孵出不太会行走 小鸭，到学会跟母鸭处处行走，寻找事物 ，长大后能找对象交配，产蛋，孵蛋等功效大鸭。
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发展基础特征
由幼稚到成熟单向发展
按先后次序与阶段，逐步发展。
各种功效不均匀配合发展
正常范围、变异与违常区分
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心剪发展上一些特殊现象
“铭印作用”与“关键期”
“发展”、“退化”与“固定”
“早期创伤”与“后遗作用”
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铭印作用与关键期
所谓铭印作用（imprinting)乃指发展中动物个体，在其出生时会把最初所看到生活在一起动物，不论是不是自己同种动物，会很快铭印在脑子里，即作为自己“双亲动物”而跟随；长大之后仍一起生活，并可能选择 这么铭印下来动物作为交配对象。
所谓关键期是指个体在其发育过程当中，要学习某一特殊技能时，在特定发育阶段才较易于学习。有时此关键期很短，功效很大，错过此一学习阶段，则再也不易学习。
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发展、退行与固定
退行：依据精神分析学家观察，当一个个体受到心理刺激而无法应付时，有时会一时退化或退行，暂时放弃以学习到较高等适应方法，改而较幼稚方式来应付所面正确困难。等候问题处理之后，再恢复到较高层次功效表现。
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固定：从精神分析病例研究，精神科医师发觉，有些病人不但常退化到特殊发展阶段去，而且常停滞于该发展阶段，好似“固定”在该阶段似。。
比如，有些病人一碰到困难，就躲起来睡觉，吃喝东西、要人抚慰、拥抱、照料，好像回到婴儿期。有些病人则是现在孩童“性蕾期”，总是跟人缠在三角关系上，争风吃醋，抢他人情人，对已婚者发生尤其兴趣，缠绕不能处理等。
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早期创伤与后遗作用
早期创伤：由发展眼光来看，在发展早期个体较不成熟，对内外刺激或应激常受不了，对个体产生猛烈影响，展现强烈反应；而且其反应并非是针对所收刺激而表现特殊反应，而经常是广泛化。在早期碰到创伤，对日后影响很大。
比如，儿童在被白色小老鼠吓坏了以后，不但对小白鼠害怕，连会动白色其它动物如白兔、白猫等也会害怕，严重时连白色小毛巾也会害怕
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