刘良华博士华南师范大学教科院中国教师成长网主持人.pptx

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华南师范大学教科院
“中国教师成长网”主持人

作为教育任务数学与高观点下教师成长
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序言
1.“作为教育任务数学”
弗赖登塔尔智慧；“后弗赖登塔尔时代”
2.“高观点下教师成长”
[德]克莱因眼光；
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一、作为教育任务数学
让学生成为有思想、有竞争力人
用数学说话，用数学思维
说话有逻辑：抽象、严谨
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以思想家胆识引领学者严谨
数学研究本身有独立价值，但不指望人人都成为数学家
比较笨人不懂数学，比较聪明人成为懂数学专家（数学家即数学专家），真正智慧人成为思想家，既有智慧又有行动力人成为领袖
思想家比学者更主要：以思想家胆识引领学者严谨
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因数学而有逻辑，因逻辑与历史而有思想
毕达哥拉斯
笛卡儿
莱布尼兹
胡塞尔
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“学而优则仕”新意义
真正“傲视群雄”人，是那些有思想并且有行动能力“领袖”。
“领袖” 并不单指“政治领袖”。
“政治领袖”居于所有“领袖”中高端，这是事实。但是，除了“政治领袖”，尚有商业领袖、军事领袖、学术领袖。
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二、高观点下教师成长
：开放——阅读或考察——同化或顺应
：安置——焦急——改变——新安置
：成为独立“个人”
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（一）教师开放与教师学习
开放——阅读或考察——同化或顺应



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因开放而震撼
三个“促动”：
让教师因开放而受到心灵震撼
让教师因震撼而引起行动改变
让教师在反思与交流中发展专业
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与“三句话”相相应三个路径
：阅读与考察
：行动研究
：交流与合作
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