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教
学
目
标
1、调动学生的故意注意，引导学生留心观测上午时周边的事物。
2、激发学生习作的表达欲望。
3、能不拘形式地写下自己在某个上午的真实见闻、感受或想象，写出自己的真情实感。
教 学
重难点
激发学生的习作表达欲望，引导学生写出自己的真实见闻与感受，具体的写出真情实感。
课 前
准 备
课前准备：根据学生自己的特点与喜好，把学生提成“聪耳队” 、“慧眼队” 、“巧手队” 、“机灵队” 。“聪耳队”明天上午起床后，请大家用你的耳朵仔细听，把你听到的美妙声音记录下来；“慧眼队”用眼睛仔细看，把你看到的美好事物记录下来； “机灵队”专心仔细体验，用嗅觉去感受，把你的真实感受记录下来；“巧手队” 用你的双手去做一些故意义的事情，把你做过的事情记录下来。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学生活动
二次修改
或
设计意图
以
美
启
学
一、创设情境，再现生活（10分钟）
播放一段伴有公鸡打鸣声、鸟叫声、水流声的优美乐曲，规定学生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片段，进行朗读展示。
激发表达欲望，指导学生不拘一格的口头表达。
按照事先分好的四个小组，展开讲述今天上午的观测所得，使用PK激励机制，进行口头表达训练，老师视机进行纠正与指导。
. 根据昨天的分组与分工，公布分组比赛的课堂激励机制：分小组PK口述今天上午起床后，自己的所见、所闻、所作，所想。
二、双向互动，明白规定，表述生活。（10分钟）
在学生充足讲述自己今天上午见闻的基础上，老师出示本次作文的规定，让学生明白这次习作的应当写什么。
师：出示习作规定
师：我们应当写什么？
指导学生明白这次习作如何写。
（1）可以命题，也可以不命题。
（2）上午你观测的什么印象深，你就写什么；观测的事物是什么样的，就写成什么样；想写什么酒写什么；想怎么写就怎么写；有什么感受就写什么感受。
三、学生入静，用笔说话，记录生活。（15分钟）
1. 组织学生进入专心致志、聚精会神状态。
2．指出碰到不会写的字，用拼音代替或暂时空着，写完后再查字典或询问。
生：朗读习作规定
生：写今天上午自己的真实见闻。
3. 学生各自独立进行习作，教师巡回指导，发现问题及时个别辅导。
四、评改一篇佳作，一篇病文，对学生进行再指导。（5分钟）
五、结束语：
“处处留心皆学问”，只要大家能用我们明亮的眼看这个美丽的世界；用聪慧的耳朵听这个美妙的世界；用我们善良的心灵去感受这个真善美的世界；用我们勤劳的双手去发明这个世界，我们的笔下就有写不完的美文。希望大家时时处处都留心观测，勤于笔耕。
板 书 设 计
上课教师：
上课日期： 年 月 日
课题 （第 2 课时）
教
学
目
标
教 学
重难点
课 前
准 备
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学生活动
二次修改
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设计意图
以
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导
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板 书 设 计
上课教师：