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小学生心理健康
与
学校心理健康教育
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一、学生心理健康标准
主动自我观念，能悦纳自己，也能被他人所悦纳；
情绪稳定，乐观豁达；
同情他人，善待他人，乐于与他人交往合作、友好相处，有朋友；
乐于学习，能从学习中取得乐趣；
智力正常，智商在80以上；
心理行为符合年纪特征。
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二、学校心理健康任务
小学低年级心理健康教育主要任务
帮助学生适应新环境、新集体、新学习生活与感受学习知识乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善交往中体验友情。
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小学中、高年级心理健康教育主要任务
帮助学生在学习生活中品尝处理困难高兴，调整学习心态、提升学习兴趣与自信心，正确对待自己学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功乐趣，培养面临毕业升学进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立健康人格，培养自主自动参加活动能力。
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三、 心理健康教育 与辅导对象和目标 （一）心理辅导对象 主要是指正常中、小学生和能够接收辅导、帮助轻微心理健康障碍中、小学生 。
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（二）心理辅导目标 总目标：提升全体学生心理素质，充分开发他们潜能，培养学生乐观、向上心理品质，促进人格健全发展。 详细目标：使学生不停正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境能力；培养学生健全人格和良好个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍学生，给予科学有效心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提升心理健康水平，增强自我教育能力。
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四、学校心理健康教育 主要内容
基本内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单心理调整方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往，升学择业以及生活和社会适应等方面常识。
详细内容：从不一样地域实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段详细含有内容。分小学低年级、小学中高年级、初中年级、高中年级四个阶段。
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五、学校心理辅导主要 方式和路径
（一）方式：发展性辅导与补救性辅导
（二）路径
1、独立开设专门心理健康课程
2、将心理辅导融于班级、团体活动之中
3、 在学科教学中渗透心理辅导
4、 个别辅导
5、小组辅导
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六．不一样教师辅导职责
1、科任教师辅导职责
（1）引发学生对该学科兴趣及养成正确学习态度
（2）提醒该学科相关职业资料，如该学科与哪些职业有亲密联络，这些职业性质，在社会上地位等。
（3）对该科志趣作试探及甄别，发觉对该学科有特殊才能学生。
（4）勉励并发展学生社会能力
（5）补救学生在科目中困难和障碍。
（6）领导一个学会或与该学科相关学生活动。
（7）与辅导员或班主任亲密合作。
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2、．班主任职责
班主任除兼有科任教师职责外，还有以下职责；
（1）对每一个学生给予帮助、友爱及关心。
（2）认识学校生活与例行工作不一样。
（3）统计学生表现及入学情况等资料。
（4）在学校中培养学生公民责任、领导才能及良好人格。
（5）与辅导员和科任教师合作。
3、．辅导员职责
（1）学生资料统计，处理个别差异及学生适应问题。
（2）个别辅导与适应。
（3）教育、职业及社会性问题指导。
（4）毕业生辅导，对一切学生追踪研究。
（5）与其它机构与人员合作。
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