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信丰县教研室 郑华勇
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提高数学课堂教学的有效性
为何要提高数学课堂教学的有效性
怎样提高数学课堂教学的有效性
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为何要提高数学课堂教学的有效性
一种问题：
三个需要：
什么是数学课堂教学的有效性？
所谓数学课堂教学的有效性，就是指在规定的课堂教课时间内，师生对既定教学目的的达到状况。（定期间、定目的）
A、学生们需要
B、老师们需要
C、实行素质教育也需要
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为何要提高数学课堂教学的有效性
学生：一天到晚上课，没完没了的作业。（承担
重，效率低，导致厌学，影响身心健康）
老师：教书育人每天都累，家长告状每次都对；
工资太低没法交税，百姓还说我们受贿。
实行素质教育的需要：内容不变，课时变少。
总之，只有提高数学课堂教学的有效性，才能减轻师生承担，才能提高教学质量，才能真正实行素质教育！
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怎样提高数学课堂教学的有效性
把握
爱好
参与
简单化
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1、教师对教材和“新课标”的把握
学习《（）数学课程原则》
研读教学参照书，把握教材。
课程原则既是我们设计教学活动，组织课堂教学的大纲，又是现行新版教材的编写根据；既是我们数学课程改革的出发点，也是我们数学课程改革的落脚点；一名优秀的数学教师，一定是对数学课程原则融会贯穿、了然于心的。
教学参照书对教材有很详细的解读，既“告诉”了我们应当教什么、怎么教，又“告诉”了我们为何这样教。
认真研读教材，找到教材里背后所隐含的内容，加以运用。
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下面的例题，是教学什么的？
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这两个例题的教学内容是什么？
四舍法试商
五入法试商
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这个例题包含哪些内容呢？
知识目标
情感态度与
价值观目标
能力目标
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钟启泉专家对数学教材的理解
教材是知识体系：教给学生必要的数学知识
教材是能力体系：在获得知识的活动过程中培养能 力
教材是能力背后的情感、态度和价值观体系。
成绩好不代表会教书！认真研读课标、教参，才能把握教材，才能做到“胸有成竹”，才能提高教学的有效性！
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