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姓名 班级 学号
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政法学院基础课程《心理学》押题练习试题B卷 含答案
考试须知：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）
1、马洛斯认为只有______需要满足以后才会出现______需要。
2、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、______和______功能。
3、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：______、______和认知因素。
4、记忆表象（简称表象）具有两个特征：______和______。
5、从______到______是性格形成的最主要的阶段。
6、在心理学史上，一般把______年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把______誉为心理学独立的旗手。
7、人的能力形成和发展，主要是______因素和______因素相互作用的结果。
8、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为______、______和语词逻辑思维。
9、人际关系是人与人之间在通过 与相互影响而建立起来的______ 的关系。
10、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、______和心理活动的______。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）
1、人类主要的社会性动机是（ ）
2、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（ ）
3、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（ ）
4、（ ）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。
5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（ ）
6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（ ）
7、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）
8、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（ ）
、知觉和记忆
、情、意过程
、动机和世界观
、气质和性格
9、属于人的心理发展特点的是（ ）
10、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）
11、对一定对象的指向和集中是（ ）
12、实验表明，学忆效果较差，原因是受到（ ）影响。
13、心理过程包括（ ）
、情感过程、行为过程
、情感过程、行为过程
、知觉过程、意志过程
、情感过程、意志过程
14、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ）
15、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）
16、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ ）
17、气质类型在社会上评价是（ ）
18、把注意保持在同一活动上的时间是指（ ）
19、个性心理特征是在（ ）实践的基础上形成和发展起来的。
、情感过程、意志过程
20、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（ ）
三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）
1、前摄抑制：
2、注意的稳定性：
3、人格：
4、社会刻板效应：
5、知觉：
6、心理状态：
7、无意注意：
8、情绪记忆：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（ ）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。
2、（ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。
3、（ ）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。
4、（ ）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。
5、（ ）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。
6、（ ）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。
7、（ ）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。
8、（ ）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。
9、（ ）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。
10、（ ）意志行动有明确的行为目的。
五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）
1、什么是注意？注意具有哪些功能？
2、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？
3、注意的品质有哪些？
4、课堂上怎样组织学生的注意。
5、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？
6、简述注意的分配及注意分配的条件。
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？
参考答案
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）
1、低级 高一级
2、适应环境 影响和调节认知活动 信息传递的功能
3、环境因素 生理因素
4、直观性 概括性
5、出生 5、6岁
6、1879 冯特
7、遗传 环境
8、动作思维、形象思维
9、沟通 心理
10、稳定性 指向性
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）
1、B
2、A
3、C
4、B
5、C
6、C
7、A
8、D
9、B
10、B
11、B
12、D
13、D
14、B
15、A
16、B
17、D
18、B
19、D
20、C
三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）
1、前摄抑制：是指先学忆材料的干扰。
2、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。
3、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。
4、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。
5、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
6、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。
7、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。
8、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、对
2、错
3、错
4、对
5、对
6、错
7、错
8、错
9、对
10、对
五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）
1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内，人的心理活动有选择地朝着一定的对象。集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面，注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三，对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行，并根据当前需要作出适当分配和及时转移，以此来适应瞬息万蛮的客观环境。
2、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。
根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。
生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。
社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级的动机。
3、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。
4、（一）运用无意注意的规律进行教学
（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。良好的教学环境是避免无意注意产生消极影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。
（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。
（二）运用有意注意的规律进行教学
（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意。
（2）严密组织课堂教学。教师要严密组织课堂教学，使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。
（3）培养学生克服困难的意志力。这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习，增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。
（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学
在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。
5、①明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。②合理安排复习时间。根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复忆效果要好得多。③试图回忆与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间 进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学忆效率。④复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果。
6、注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。
注意分配的条件：
（1）同时进行的两种或几种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是熟练的、自动化了的或部分自动化了的。人对自动化了的活动就不需更多的注意，而把中心集中在生疏的活动上。
（2）同时进行的几种活动间形成了动作系统。（反应系统）
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。
影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。