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课题
6《陶罐和铁罐》（第一课时）
学科
语文 学段：中段 年级三年级
教材
书名：语文三年级下册（教育部审定）
出版社：人民教育出版社 出版日期：2018年12月
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
崔静
北京市石景山区古城第二小学
实施者
崔静
北京市石景山区古城第二小学
指导者
尹梅芝
北京教育学院石景山分院
课件制作者
崔静
北京市石景山区古城第二小学
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字及词语。
.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短 处，学习正确看待人和事物。
教学重点：
结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。懂得每个人都与长处 和短处，学习正确看待人和事物。
教学难点：
默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处, 学习正确看待人和事物。
教学过程
教学过程：（第一课时）
板块一：课题对比，导入新课
.看题目，你发现了什么？
出示PPT《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》
.引出《陶罐和铁罐》一课。
.认识“陶、罐”两个生字，初步感知陶罐与铁罐的不同。
【教学意图：首先出示本单元后三篇课文题目，培养学生从题目学习阅读寓言故 事的能力。接着抓住题目中的“陶”入手，初步感知陶罐是用土做的，铁罐实用 铁做的，为后文学习做铺垫。】 板块二：检查生字词，整体感知故事内容
.了解故事的起因。
认识“骄傲”“奚落”，了解词语的意思。
.了解故事的经过。
认识“谦虚”“和睦相处”，了解“处”是多音字。
.了解故事最后的结果。
认识“光洁”“朴素”“美观”
.借助词语，说一说故事的主要内容。
【教学意图：认识本课生字新词，积累语言。同时引导学生在读词想故事中明晰 故事框架结构，了解故事过程。】
板块三：抓住人物神态、语言，聚焦人物性格
.出示自学提示，按要求自学课文。
(1)默读2-9自然段，找到铁罐和陶罐的对话读一读。
(2)用“——”画出能体现它们性格的语言和神态。
(3)结合上下文想一想，它们的性格有什么不同。
.学习第一组对话。
(1)抓住人物的神态、语言品味陶罐和铁罐不同的性格。
(2)想象着它们说话时的样子，读出不同的语气。
.继续学习后面几组对话。
(1)学习第二组对话，抓住“轻蔑”“争辩”，思考陶罐是否真的懦弱。
(2)学习第二组对话，结合“恼怒”，感受铁罐的蛮横无礼和陶罐的宽容有 礼。
.提炼铁罐的语言，通过发现语言特点，明白铁罐眼里只看到了对方的短处 和不足。
.提炼陶罐的语言，通过发现语言特点，陶罐不光能看到自己的短处，还能 认识自己的长处，并且性格宽和。
.分角色朗读课文。读出它们不同的语气，不同的性格。
【教学意图：在了解人物对话的基础上，引导学生学习借助人物语言、神态等细 节描写品味人物性格的读书方法，并在之后的阅读中能继续运用，进一步感受寓 言的道理。】
板块四：知晓结局，领会寓意
.回顾陶罐和铁罐的结局，了解陶罐的价值。
.结合铁罐的课外资料，了解铁罐并不是完美无缺的。
.思考：作者想告诉我们什么道理？
.齐读原文中的最后一句话，强化寓意。
.联系生活，谈谈故事带来的启发。
.总结
【教学意图：巩固抓细节品人物的阅读方法，结合学生的生活进行反思，从而辩 证地认识本篇寓言的道理。］
板块五：关注特点，指导书写
.认读本课生字。
.重点指导“傲注意多横的字要“多横等距不等长”。书空“傲”的笔顺。 【教学意图:关注本课生字特点，重点结合易错字展开指导。做到教一字代多字。】 布置作业
.观察田字格范字，认真书写本课生字词。
.写出近义词：
骄傲一一（ ） 轻蔑一一（ ）懦弱一一（ ）
.分角色读一读《陶罐和铁罐》的故事。