年级计算新授课教学研讨.pptx

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刘清美
11月10日
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活动目的
通过详细课例展示，教师明确计算中概念教学实行策略以及进位加法教学实行策略，为此后数结识教学和加减法教学奠定良好基础。
通过课例分析和专项交流，教师进一步明确计算教学实行策略。
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活动重点
掌握计算教学中直观与抽象有效结合实行策略
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活动内容安排
1、课堂教学观摩
周水子 崔冬梅《结识11-20数》
北华 阚洪嘉《9加几进位加法》
2、课例分析
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《结识11-20数》分析
本课安排几种大环节？每个环节是怎么做？目的是什么？
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《结识11-20数》分析
结识计数单位“一”、“十”
结识11-20数
巩固11-20数结识
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《结识11-20数》分析
结识计数单位“一”、“十”
动手数后，结合实物抽象一、十
结识11-20数
摆小棒、拨计数器、列算式、小尺
巩固11-20数结识
学生独立完毕
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《结识11-20数》分析
结识11-20数
11—摆小棒（直观 构成）
--拨计数器（数位 构成）
--算式 （抽象 构成）
15、19 、20
11-20多顺序和大小
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《结识11-20数》分析
学生直观操作与抽象语言表示有机结合，才干增进学生思维发展。
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《9加几进位加法》分析
学生学习9加几进位加法基础是什么？
10以内加减法；10以内连加法；10加几；
9加几进位加法（凑十法）实质：9加几转化成10加几。为何要这样？
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