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各位评委教师大家好,我是小学语文组 号，我今日说课的题目是《金色的草地》。依据课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路， 从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明.
一、说教材
《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，本课主要讲了“我” 家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色， “我”和“弟弟”总是为了寻快活随便揪它，但是有一次我觉察了草地颜色的变化，还通过认真观看有觉察了变化的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。本文语言美丽，布满童趣，蒲公英奇特的变化激发了学生对大自然的宠爱之情， 通过学习培育学生宠爱自然，宠爱生命的情感，养成留心观看身边事物的习惯。二、说学情
三年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对颖事物布满古怪心，但学生生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢的变化不易理解，也很难体会到觉察的乐趣， 因此要通过一些手势的描述让学生真实可感。
三、说教学目标
依据教材内容，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标：
会认 2 个生字，正确读写“玩耍，一本正经，绒毛，引人注目，合拢”等词语。流利、有感情地朗读课文。
学生通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
建立宠爱大自然的情感，养成留心观看事物的习惯。四、说教学重难点
为了达成教学目标，我将本文的重点放在理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。教学难点是建立宠爱大自然的情感，养成留心观看事物的习惯。
五、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐统一，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创精神，是课程标准的重要理念，因此教学时，我预备承受以下三种教学方法：
以读代讲法; 情境教学法; 自主、合作、探究法。六、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计以下教学环节： 第一环节：情境导入
在教学开头，我先问孩子：“你们宠爱郊游吗?好，今日我就带你们去郊游。” 然后引导他们回忆过去郊游的情景。并且出示一张孩子们在草地上玩耍的图片， 板书：( )的草地，结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说?”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗?”借此引起学生对本课的阅读期盼，对下面的学习打好了铺垫。
其次环节：初读课文，解决生字词。
本课生字较多，在初读课文之前，要求学生在读的过程中，圈出不生疏的生字词， 并解决生字词障碍。读后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读状况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”
和“钩”的字形。
第三环节：再读课文，整体感知
有目的的阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读打下根底。因此在本环节，我请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?用自己的话简洁地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”觉察了草地会变颜色及变色的缘由。
设计意图：学生通过自读，大体上能理解课文的主要内容，并且熬炼了学生从文本中提取重要信息的力量。
第三环节：有感情朗读，深入体会
在学生对文章的构造和大致内容有所了解之后，我会引导着学生逐步深入地去领悟文本。
具体操作步骤及设置如下：
研读其次段，在这一局部我会分成两个环节，第一让学生带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄弟俩欢快玩耍的情景?大家觉得这是一对怎样的兄弟?你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的顽皮的?通过朗读学生可以找出“一本正经，用劲，假装”等词语，其次个环节是同桌角色扮演兄弟俩。
设计意图：通过查找关键词，可以加深学生对对词语的理解，并且通过角色扮演， 体会玩耍的欢快。
读第三自然段，探变化之因：
在这一局部，我会让学生默读课文第三段，以小组合作的形式看看文中的“我”
有什么的觉察，并且出示蒲公英的变化表，依据课文内容填写完整。
在完成表格之后用自己的话说说草地是怎样变化的，并且用手势表示出来。
设计意图：通过默读，填表格，以及手势仿照等形式能够充分调动学生的乐观性， 让学生感受到草地变色的微妙以及缘由。
在学生了解到蒲公英的变化及缘由的根底上，准时抓住时机，问学生“我们”有什么变化?为什么我们不再随便揪它?引导学生谈出：蒲公英成了“我们”最宠爱的一种花，蒲公英和我们一起睡觉，一起床，由于蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相像或相关。
第四环节：拓展延长
在拓展延长环节，让学生谈自己的收获，并给学生供给一份蒲公英学问小档案， 让学生了解更多有关蒲公英的学问。
设计意图：语文课程理念要求敬重学生共性化的阅读体验，学生话收获可以使学生勇于表达的自己的观点，提高自己的口头表达力量，并且了解更多蒲公英的学问。
第五环节：小结作业
在最终的小结作业环节，通过谈话的方式引导学生得出作者之所以能够觉察蒲公英的隐秘是由于擅长观看，并且期望他们在生活中也要勤于观看。我的作业是： 课下去观看一下自己所宠爱的动植物，看看他们有没有什么隐秘，下节课一起共享。
设计意图：语文教学要具有实践性，并且与生活相结合，这样的作业，能够让学
生在生活中学习语文，并且用于生活。
七、说板书设计
最终，说一说我的板书设计，