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电力拖动课程设计报告
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一、课程设计的目的
课程设计说明书
8
电机与电力拖动根底是工业自动化专业的一门主要专业根底课。它主要是争论电机与电力拖动系统的根本原理，以及它与科学实
验、生产实际之间的联系。通过学习使学生把握常用交、直流电机、变压器及掌握电机的根本构造和工作原理；把握电力拖动系统的运行性能、分析计算，电动机选择及试验方法等。
电机与电力拖动根底课程设计是理论教学之后的一个实践环节， 通过完成肯定的工程设计任务，学会运用本课程所学的根本理论解决工程技术问题，为学习后续有关课程打好必要的根底。
二、课程设计的主要内容
题目：三相绕线式异步电动机的调速三、原理说明
调速原理及机械特性
最大转矩
不变的条件下，临界转差率
与转子回路串电阻值
由三相异步电动机转子回路串电阻的人为机械特性在同步转速 和
成正比，即
, 转变转子回路串入的电阻值R，可以改
转矩负载
肯定时，转子回路串入电阻
〔
〕越大，临
变临界转差率，即降低了转速，其机械特性如图 所示。对于恒
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界转差率越大〔
〕,则转速越低〔
〕,从
而实现了转速的调整。
调速方法的特点和性能
转子回路串电阻属恒转矩调速方法，其特点和性能为：
图为转子回路串电阻时的机械特性
绕线式异步电动机转子回路串电阻调速方法简洁，调速设备简洁，易于实现;
调速方法为分段多级调整，为有级调速系统，且调速的平滑性较差;
4〕低速时转差率
大。转差功率
大，效率低，经济性差;
不利于空载或轻载调速，表现于转速变化很小;
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调速范围不大，一般为〔2～3〕︰1，负载小时，调速范围更小。
这种调速方法多用于起重机一类的对调速性能要求不高的场合，对泵类负载也能应用。
四、试验方法及步骤
试验设备
序
型号
名 称
数 量
号
1
DD03
导轨、测速发电机及转速表
1 件
2
DJ17
三相线绕式异步电动机
1 件
3
DJ23
校正过的直流电机
1 件
4
D31
直流电压、毫安、安培表
2 件
5
D32
沟通电流表
1 件
6
D33
沟通电压表
1 件
7
D41
三相可调电阻器
1 件
8
D42
三相可调电阻器
1 件
9
D55
智能转矩、转速、输出功率
1
-3
测试表
件
10
DJ17-1
起动与调速电阻箱
1 件
2、屏上挂件排列挨次
8
D33、D32、D31、D42 、D41、D31、D55-3
3、线绕式异步电动机转子绕组串入可变电阻器调速
按试验线路图 4-1 接线。图中M 用编号为DJ17 的三相线绕式异步电动机，额定电压：220V，Y 接法。同轴联接校正直流电机MG 用编号为DJ23 的校正直流测功机，作为绕线式异步电动机M 的负载。R 选用 D41 的 6 个 90Ω阻值串联，再加上D42 上 4 个 900Ω串联共
1
8
3960Ω阻值，R
2
选用 D42 上剩下 2 个 900Ω阻值串联，直流电表A
2
8
8
量程为 5A，A
3
量程为 200mA，V
2
的量程为 1000V，沟通电表V1 的量
8
8
程为 150V，A
1
量程为 。，线路接好后，将M 的转子附加电阻调
8
至最大。
合上电源开关，电机空载起动， 保持调压器的输出电压为异步电动机额定电压 220 伏，转子附加电阻调至零。
调整直流发电机MG 的励磁电流I 为校正值(100mA 或50mA)，
f
再调整直流发电机MG 负载电流〔即调整电机 MG 的负载电阻R 阻
1
值〕，使电动机输出功率接近额定功率，并保持这输出转矩 T 不变，转变转子附加电阻(每相附加电阻分别为 0Ω、2Ω、5Ω、15Ω)， 测相应的转速记录于表 4-1 中。
r (Ω)
st
0
2
5
15
表 4-1 U = 220V If = 100 mA T = N·m
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n(r/min)
1379
1343
1270
1107
8
A
以下图为试验接线图1： S1 2 I
4
U
V1
* W1
V
* A
15Ω
S2
5Ω
I1
A
V
2RΩs
Rs
2Ω
1
W W
15
Ω
5
Ω
*
2
R
s
*
U
15RΩ3
5Ω 2Ω
8
试验接线电路
V
W
A2
Ia
Ua
R1
2”
1”
MG
V2
T
If
＋ R2 机组
源
电
V 电绕
磁
2
0 流磁
2 励 直励
－
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五、试验心得
经过一个星期的实习，使我在整个电机设计过程中，学到了不少东西，更深一步把握了电机电路设计的原理，深入了解了我们专业的根底课程，为以后的专业课程打下了肯定根底。《电机与电力拖动根底课程设计》是学习理论课程之后的实践教学环节。目的是通过解决比较简洁的实际问题，稳固和加深在《电机原理及拖动》课程中所学的理论学问和试验技能。训练学生综合运用学过的电机及拖动根底学问，在教师指导下完成查找资料，选择、论证方案，科学试验，分析结果等工作。使学生初步把握电机与电力拖动根底课程设计的一般步骤，通过理论联系实际提高和培育学生分析、解决实际问题的力量和创力量，为后续课程的学习、毕业设计和毕业后的工作打下肯定的根底。加强了理论学问与实践统一的力量，加强了自己动手操作的力量。
在此期间我也失落过也曾一度热忱高涨。从开头时满富激情到最终汗水背后的简单心情，点点滴滴无不令我回味无穷。要设计一个成功的电路必需要有急躁，要有坚持的毅力。需要反复实践，其过程很可能相当烦琐，有时花很长时间设计出来的电路还是需要重做，那时心中未免有点灰心，有时还特别想放弃，但我还是交给教师一个成功电路设计，在多种方案的选择中，我认真比较分析其原理以及可行的缘由，最终还是在教师的急躁指导下，使整个电路可以稳定工作信任在以后的工作中也是很有用处的。
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