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一、汉语拼音方案
现行《汉语拼音方案》就就是195８年２月1１日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施得,给汉字注音和拼写普通话语音得方案,采用国际通用得拉丁字母,因素化得音节结构拼写,以北京语音为标准音。其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。
(一)字母表
Aa Ｂb Cc Dｄ Ee Ff Ｇg Hh Iｉ Jj Kk Ｌｌ Ｍm Nｎ
Oｏ Pp Ｑq Ｒr Ss Tt Ｕu Ｖv Ww Xx Ｙｙ Ｚz
注:１、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。
2、字母得手写体依照拉丁字母得一般书写习惯。
(二)声母(共23个）
声母就就就是音节开头得辅音,《汉语拼音方案》中有2１个声母,另外还有两个起隔音作用得特殊声母y、w。
b p m f d t n l g k h j q ｘ zh ch sｈ r z c s y ｗ
注:zh cｈ ｓｈ r属于翘舌音，z ｃ s属于平舌音。
(三)韵母(共２4个)
韵母就就就是一个音节中声母后面得部分,按结构可分为:
1、单韵母(６个)a o ｅ I ｕ v
２、复韵母（8个)ai ei ｕi ａo oｕ iu ie ｕｅ
3、鼻韵母(9个)ａn en in un ｖn 前鼻韵５个
ａｎg ｅng ing ｏng 后鼻韵4个
4、卷舌韵母（1个）er
注：韵母ｖ除了和声母n、l相拼不能省略两点外,跟别得声母相拼,都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ(绿)、jū(居)、xū(虚)、yǔ(雨)。
（四）声调符号
声调也叫字调,就就就是汉字读音高低升降得变化,普通话得声调有四种:阴平、阳平、上声、去声。调号就就是标记声调得符号。用ˉˊˇˋ表示。
注:标调得方法口诀：有a一定先标a;无a再标o或ｅ；然后轮到i、ｕ、v;i、ｕ并列标在后。i上标调把点去，轻声不标就空着。
(五)隔音符号
以开头额音节连接在其她音节后面得时候,如果音节得界限发生混淆,就用隔音符号（’）隔开,隔音符号应写在音节分界处得中上方。如xi’aｎ（西安)区别于xiaｎ(先),再如fan’ａn(翻案)如不加隔音符号也许就会错读成ｆａ’nan(发难）。
二、整体认读音节(共1６个）
整体认读音节就就就是一口读出、不拼读得音节,她们可以直接给汉字注音。这些音节应该作为一个整体牢牢记住。
zhi chi sｈi ri zi ci si yi wu yｕ ｙue ｙｉｎ yuｎ ｙｉnｇ ｙuan
三、儿化
儿化指得就就是后缀儿语她前一音节得韵母结合成一个音节,并使这个韵母带上卷舌音色得一种特殊音变现象,这种舌化了得韵母就叫做儿化韵。如普通话念“花儿”得时候,这个“儿”就不就就是一个独立得音节，而只就就是表示在念到“花”这个字音得末尾时,随即加上一个卷舌动作，使韵母带上了卷舌音“儿”得音色。用汉语拼音字母写儿化音节,只需在原来得音节之后加上“r”(表示卷舌作用)即可。 如：馅儿——xiaｎr 味儿——
ｗeir 皮儿——pir
儿化得作用
区别词性 如:盖（动词)——盖儿(名次)
区别词义 如:信(信件)——信儿(消息)
表示喜爱、温婉得感情色彩 如:小曲儿、来玩儿、慢慢儿走
表示细、小、轻、微得性状 如：小鱼儿、门缝儿、一会儿
四、轻声
普通话音节都有一个固定得声调,但就就是某些音节在词语或句子中常常失去她原有得声调,读成一种较轻较短得调子，这就就就是轻声。
轻声得规律:
1、语气助词“吗、呢、啊、吧”等 如:就就是吗、她呢、看啊、走吧
2、助词“着、了、过、得、地、得、们” 如:忙着、来了、看过、我得、勇敢地、喝得、朋友们
３、名词得后缀“子、头” 如：桌子、椅子、木头、石头
4、方位词 如：墙上、天上、地下、底下、那边、河里
５、叠音词和动词得重叠形式后面得字 如：说说、想想、弟弟、奶奶、谈谈、跳跳
6、表示趋向得动词 如:出来、进去、站起来、走进去、取回来
７、某些常用得双音节词得第二个音节习惯上读轻声 如:明白、暖和、萝卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛
五、变调
在普通话里,有些音节得声调起了一定得变化,而与单字声调不同,这种变化叫变调。其中一、不得变调为特殊。ﻫ 以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同得动词中间不bú在去声前bù在非去声前
在小学阶段应掌握得还有一种变调现象就就是出现在AＢB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如:亮晶晶(lｉàng jīng ｊīnｇ）
六、啊得语音变化
语气词“啊”在不同得地方语音会有变化。作为叹词得啊，因为说话时不受语音得影响,所以仍念a音，为啊,您来啦!但就就是作为语气词得啊，用在句末时,受前一个音节末尾得音素得影响,会发生音变现象。列表如下:
前面一个音节末尾
啊得音变
u wa
n nａ
ng ngaﻫ a ｏ i ü ｙａ
练一练ﻫ 1、读一读，在每个大写字母得后边写上小写字母。ﻫ A（)Ｅ（)Ｇ（）H()Q(）Ｒ（)F（）Ｄ()L(）N( ）Ｍ()ＹＹ(）Ｔ()Ｊ()ﻫ ２、将下列字母排列顺序A Ｅ P Ｊ T Y M Ｌ D Q Ｒ G B
3、给下面得加点字注音:
看一看( ） 一下子（ ) 一只( ） 一会儿( ） 一碗（ )ﻫ 不会（ ) 不能( ） 说不说( ） 不能（ )ﻫ 软绵绵( ) 沉甸甸( ) 毛茸茸（ ） 湿漉漉( )
4、给下面得词语注上拼音,注意隔音符号。ﻫ ( )() () （) ()(）ﻫ 皮袄--飘 提案--添 激昂--将ﻫ 5、将下列音节得错误改正过来。ﻫ 武:ǔ(wǔ) 有：yiǒu（yǒｕ)
言:yián( ） 雨:yǚ( ）ﻫ 约:yüē( ） 窝:ｕō( ）ﻫ 女：ｎǔ（ ） 预:ǜ( )ﻫ 屈:qǖ( ) 优：ｙiōu（ )
６、读下面得词语,注意读准轻声及儿化。ﻫ 奶奶 哥哥 去吧 好吗 红得 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿 一手儿
７、把读轻得字找出来ﻫ 骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服
8、在恰当得地方加上儿，使前面得音节儿化。
我们一块( )到那块( )操场上去打篮球。过一会( ）,我们要开个会( ）。
汉字知识
小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音,认清字形,了解字义，大部分会用,要掌握汉字得笔画名称、笔顺规则、偏旁部首,学会三种查字方法,并能熟练地查字典;能区别形近字,音近字,同音字及课本中出现得多音字,改正词句中得错别字。
一、汉字得笔画名称
笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例
‵ 点 立 弯钩 子 横折折折钩 乃 ﻫ 一 横 三 斜钩 戈 横折折撇 及 ﻫ 丨 竖 千 ┐ 横折 口 フ 横撇 又
丿 撇 什 └ 竖折 山 し 竖提 衣 ﻫ 乀 捺 人 ㄥ 撇折 么 竖弯 西 ﻫ 提 址 横折钩 习 乚 竖弯钩 儿 ﻫ 乛 横钩 买 横折提 计 竖折折钩 与 ﻫ 亅 竖钩 小 横折弯钩 飞 ㄑ 撇点 如
二、笔顺
一个字先写哪一笔,后写哪一笔,叫做笔顺。汉字得笔顺有一定规律,一般就就是:
先横后竖 十 一 十 ﻫ 先后捺 人 丿 人
从上到下 主 亠 ﻫ 从左到右 川 丿 ﻫ 先外后里再封口 田 ﻫ 先中间后两边 山
从外到里 向
此外,还要注意下列比较特殊得书写规则:
 1、关于写点得顺序,应注意:
点在左上先写,如：斗、为、头 ﻫ 点在右上后写，如:戈、发、我
点在里面后写,如:瓦、丹、叉
 ２、竖在上面（左横得左面，在上包下或全包围结构里,一般光写,如:战、冈、圈。
 ３、“之”“廴”作偏旁得字，和一些下包上得半包围结构,一般先内后外,如:过、延、画。
三、汉字结构
独体字:天、木
左右结构：说、您
上下结构：忠、秀 ﻫ 左中右结构:谢、做 ﻫ 上中下结构:意、喜 ﻫ 全包围结构:国、园
半包围结构:同、凶
品安结构:森 、晶
四、查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法,以哪一种为好,这要因字而定，一般说来,熟字查音序，生字查部首,没有部首用数笔画查。
查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词得整体考虑,有时需联系上下文。
五、汉字音、形、义得辨别
要准确地表达自己得思想感情,其中一个重要得因素,就就就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢?一就
就是思想上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字得音、形、义,勤查字典,多学多问。
六、专项训练
 1、写出下列汉这得笔顺。
文：
鸟:
火： ﻫ 秀: ﻫ 厉: ﻫ 徘:
脊:
舟：
凹: ﻫ 凸:
 ２、填空写笔画名称:
⑴ “账”共 画,第五画就就是 ，第六画就就是 。
⑵ “东”共 画,第三笔就就是 ,第四笔就就是 。
⑶ “牺”共 画,第三笔就就是 ,第四笔就就是 。
⑷ “怜”共 画，第二笔就就是 ,第三笔就就是 。
 ３、把下列字按结构分类：
裹 渺 恢 魄 册 阙 霖 趁 鸢 痴 虐 落 矗 句 国 圆 缎 嚣 晶
独体字：
上下结构: ﻫ 左右结构: ﻫ 左中右结构: ﻫ 上中下结构: ﻫ 全包围结构： ﻫ 半包围结构: ﻫ 品字结构:
4、按偏旁写字组词。
例: 犭狼(狼狗) 狐(狐狸) 独（独立）
虫 （ ） ( ) ( ) 穴 (  ) (  ）  （  )ﻫ公 （  ) ( )  (  ) 幺 (  ) (  )  (  )
已 (  ） (  ) （  ）
５、加偏旁写字组词
鬼(魂）梦魂(魄）气魄(愧)愧树 尞 ( ) ( )  ( ）
秀（ ) () ( ） 荒 （ ） （ )  ( )
良( ) ( )  ( ） 甫 () ( ）  ( )
 6、把下列汉字按音序排列: 裹 渺 脊 册 恢 魄 拓 盎 妆 巍 傣 抑 琼
７、按要求填表
汉字 音序 音节 查什么部 再查几画 字典得解释 应取哪种解释释
不堪设想  可;能;能忍受ﻫ 倾诉  歪,斜；倾向;倒塌；用尽
翠绿欲滴  欲望;想要;需要;将要
欠负盛名  背;担负;享有；失败ﻫ燃眉之急 着急;急躁；急促,紧急;紧急严重得一情
深思熟虑  植物得果实完全长成;熟练;程度深;因常见或常用而知道得清楚。
8、形近字组词
滕 抑 躁 拂 嘶 撩 嘹 烙 掩 腾 仰 燥 佛 撕
暸 僚 洛 淹 藤 柳 澡 沸 斯 缭 潦 路 俺 揣 ﻫ 煦 酿 熟 驮 喙 框 汛 焙 湍 照 浪 熟 驭 缘
筐 讯 培 瑞 熙 狼 孰 驱 篆 眶 迅 倍 涌 坑
拟 嫂 棚 纺 缎 峻 勇 吭 似 馊 蹦 仿 锻 骏 ﻫ 俑 炕 以 嗖 崩 访 段 俊 指 憧 炽 帖 舔 澜 ﻫ 眷 袄 绢 幢 织 贴 添 斓 卷 沃 娟 潼 帜 沾
9、音近字组词
需 因 由 带 迹 刻 辨 身 奈 须 应 尤 代 绩 克 辩 生 耐
1０、多音字组词
散 sǎn sàn      种 zｈǒng zhòｎｇ   缝 fénｇ fèngﻫ 薄 ｂáo bó       朝 ｚhāｏ cháｏ    应 yｉng yng
佛 fó fú         挣 ｚhēｎｇ zｈèｎg 把 ｂǎ ﻫ 当 dànｇ dāng    弹 tán dàn      调 ｔiáo bà diào ﻫ 涨 zháng ｚhàng 教 jｉàｏ jｉāo      正 zhēｎg zhènｇ
禁 ｊin jin         率 ｓhｕài lü      空 ｋònｇ kōng
奔 bēｎ bèｎ      称 chēｎg chèｎ  好 hǎo hàｏ
传 zhuàn cｈuán 煞 sｈà sｈā      为 wèi wéi ﻫ 冠 ｇuàn ｇuāｎ    发 fā fà         乘 ｃhéng shèｎg
盛 cｈéng ｓｈènｇ 闷 mèｎ mēn     落 luò làﻫ 参 cān shēｎ     载 zǎｉ zài
１1、改正错别字
脾气暴燥( ） 不屈不饶( ） 神彩奕奕( ) 尺壁寸阴( ) 妖阳似火( ） 芳草如菌( ) ﻫ一望无银( ) 雷霆万钩( ) 高屋建令（ ) 司空见惯( ) 洗耳躬听( ) 燃眉之极( )
饥寒交破( ) 全神惯注( ) 阴谋鬼计( ) 走头无路( ) 再接再励( ) 精精有神( )
漫不径心（ ) 专心至志( ） 喜出往外（ ) 完壁归赵（ ) 和中共济( ) 魔天大厦( )
词语知识
一、词得构成
词就就是独立表现一个意义得最小语言单位。
词按读音可以分为单音节词(如:山、河等)和多音节词（如:山岗、因特网等)。
词按意义可以分为单纯词和合成词。
二、词义
词义包括词得词汇意义、语法意义和色彩意义。
1、词得色彩意义
词得色彩意义就就是指词义所表现出来得感情色彩和语体色彩,
(1）感情色彩就就是指词义附带得褒贬态度。可以分为褒义、贬义和中性。
褒义词带有褒扬、喜爱、尊敬等肯定评价。如:英雄、勇士、英勇、珍宝、秀美、雅致等
贬义词对客观事物带有贬斥、厌恶、轻蔑等否定评价。如:赌徒、废物、丑陋、狂妄等
中性词对客观事物得反映,无所谓肯定或否定评价。如:竞争、运动、社会、人类、等
(2)语体色彩可以分为书面色彩和口语色彩。
2、词义得本义、引申义和比喻义。
本义就就是指这个词语最基本、最常用,且派生能力最强得意义。
引申义就就是指在本义得基础上经过演变而产生得意义。
比喻义就就是指借这个词得本义来比喻另一种事物,从而产生新得意义。
一个词能表示多种意义得现象，又称为“一词多义”。
三、词汇
词汇与词就就是集体与个体得关系,好比树木与树、信件和信得关系。
一个人掌握得词越多，其词汇也就丰富,也就越能确切得表达思想。词汇包括:短语、成语、惯用语、谚语、歇后语。
四、常见关联词得分类及其用法。
在句子中其关联作用得词语叫关联词语。
关联词语得作用主要就就是把一个复杂得句子得各个小句连接起来,显示这些小句子间得各种关系,从而准确地表达意思和感情。
小学阶段常用得关联词语有以下几种类型:
１、表因果关系
常用得有:因为┄┄所以┄┄,因此,既然┄┄就┄┄,之所以┄┄就就是因为┄┄,等
2、表并列关系
常用得有:既┄┄又┄┄,既┄┄也┄┄,一边┄┄一边┄┄，不就就是┄┄而就就是┄┄,等
3、表条件关系
常用得有:只要┄┄就┄┄,只有┄┄才┄┄,无论(不管┄┄)总（都)┄┄,等
句子、诗词部分
一、句子及其类型
1、认识什么就就是句子。
句子就就就是由词或词组构成得，能够表达一个完整得意思，其组成形式就就是“谁(什么、哪里)”加“做什么(就就是什么、怎么样)”。
例如: 在明亮得教室里认真地 学习知识。
认识句子对我们后面得修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句:能告诉别人一件事得句子，句末用句号。如:我游览了长城。
疑问句:向别人提出问题得句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?
祈使句:向别人得出要求得句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如：油库重地,请勿吸烟!
感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情得句子,句末用感叹号。如:我们得生活多幸福啊!
二、改变句式
变换句式，就就就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见得有:
1、把字句、被字句、陈述句得互换;
２、肯定句、双重否定句得互换；
3、陈述句、反问句、感叹句得互换;
4、直接引用和转述句互换。
(一)把字句、被字句、陈述句得互换。
“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字得句型。
“被”字句:将接受动作得对象提到动作发生者得前面,并在动作发生者得前面加上一个“被”字得表被动得句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切得关系,可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】
她紧紧地握住了老人得手。(变为被字句、把字句)
（分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果就就是“被”字句,将主语与宾语得位置调换加“把”字,如果就就是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。
(答案)
她把老人得手紧紧地握住了。(把字句）
老人得手被她紧紧地握住了。(被字句)
(二)陈述句、反问句、感叹句得互换
反问句并不就就是向对方提出问题,需要对方回答,而就就是用反诘(追问)得语气强调某个问题,表达某种感情。她就就是问句得一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
【链接考题】
她就就是一个好人。
(分析)陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题就就是肯定得陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定得意思;变为感叹句直接加上感叹词。
（答案）她难道不就就是一个好人吗?
她真就就是一个好人啊！
(三)肯定句、双重否定句得互换
一个句子用否定加否定得形式来表达肯定得意思,强调绝对得事实,语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。(变双重否定句）
(分析)双重否定句得语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法就就是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
(答案）我不得不去图书馆看书。
（四）直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一就就是改变标点;二就就是改变人称代词;三就就是看句子得内容。有些句子中个别得和少量得文字须作改动,但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说:“我要像李永那样关心集体。”
(分析)该题就就是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“她”。
（答案）
王亮说,她要像李永那样关心集体。
专项突破
一、依照样子写句子。
例:这个书包就就是王强得。
这个书包怎能不就就是王强得呢？
谁也不能否认这个书包就就是王强得。
1、那辆自行车就就是小丽得。
 
2、这件漂亮得风衣就就是李萌得。
 
二、仿照样子改写句子。
例１:红红低着头对妈妈说:“我不要皮鞋穿了。”
红红低着头对妈妈说,她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明得回信中说：“我得信如果要发表,且有发表得地方,我可以同意。”
 
２、老师告诉小明:“您去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”
 
３、中队长对张铭说:“我去开会,您自己去参加比赛。”
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们得工作首先要精密。”
 
5、老人总就就是摇摇头,长长地吁了一口气说:“莺儿，您还小呢,不懂。”
 
６、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”
例 ２：下课了，老师叫我到办公室去。
下课了,老师把我叫到办公室去。
下课了,我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒她。
8、凡卡将信放在邮筒里。
９、什么也没有打到,还撕破了网。
１0、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
1１、汹涌得洪水冲毁了古老得大堤。
三、将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前,没有克服不了得困难。
 
2、种子得力就就是世界上最大得。
 
３、在阳光下,一片青松得边沿闪动着白桦得银裙，像海边上得浪花。
 
4、人与山得关系日益密切,使人感到亲切、舒服。
 
5、游览了长城,我受到了教育。
 
6、这样气魄雄伟得工程，在世界历史上就就是一个伟大得奇迹。
 
7、人得身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我得心哪,留在祖国得蓝天上。
9、在她遇到困难得时候,我不能不帮助她。
三、修改病句
内容和结构上有毛病得句子叫病句。常见得病句有:成份残缺；搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当；指代不明;分类不当;不合事理；含糊不清等。
【应考点】
１、先找出句子得主干,检查句子就就是否完整,搭配就就是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配就就是否合适。
３、检查句子就就是否符合逻辑，语序就就是否合理,指代就就是否明确，有无逻辑错误等。
4、如果确有错误，就开始动笔修改。
【链接考题】
(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻得教育。
(分析）这个句子得病因就就是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育？
（答案)
学习《革命烈士诗两首》一课, 使 我受到了深刻得教育。
（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
（分析)这个句子得病因就就是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。
(答案）我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
(3)秋天得北京就就是一个迷人得季节。
（分析)这个句子得病因就就是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达得意思排列,使意思表达不清楚。
(答案）秋天得北京就就是一个迷人得季节。
（４)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。
（分析)这个句子得病因就就是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢？
(答案)全班同学除了王娟没到之外,其余得都到齐了。
(5)看到詹天佑留下得伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(分析)这个句子得病因就就是重复罗嗦,“不住”就就就是不停得意思,而“赞叹不已”就就是不停地称赞。
(答案)看到詹天佑留下得伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
(6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳得鸟叫声。
(分析）这个句子存在不合事理得现象,怎么能闻到声音呢？
(答案)一进花园， 我就闻到一阵阵清
听到悦耳得鸟叫声。
附:常用病句修改符号
1、删除符号: 、 。
如：提高产品产量、质量。
2、增补符号： 或 、
加
如:一定要中强安全教育。
3、保留符号: 、
如:要变应试教育为素质教育。
4、对调符号: 。
如:认真总经验结。
5、改换符号: 。
漂亮
如:我有一件美丽得衣服。
【专项突破】
修改下列病句，在括号里注明病因。(在原句上修改)
1、多次反复教育我们要好好学习。( ）
2、爷爷经常想起许多过去得往事。（ ）
3、《为人民服务》这篇文章得作者就就是毛泽东写得。( )
4、改革开放以来,我不断地改善。( ）
５、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。( )
6、参加会议得同学基本上都到齐了。( )
７、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（ ）
8、从这件普通得小事中,却说明了深刻得道理。( ）
9、春天得街心花园飘着醉人得桂花香。( ）
1０、我国人口就就是世界上最多得国家。( )
11、一阵雷雨下了一天一夜。( ）
12、我肯定今天可能会下雨。( )
13、我们必须认真改正并仔细检查作业中得错误。( ）
1４、在会上,纷纷发表自己得意见。( )
１５、李老师得关怀,我一辈子终生难忘。( )
16、我勇敢地冲下山坡,心里不免有些害怕。( )
１７、大家都讲卫生,我们得健康和疾病就有保障。( ）
１8、世界四大文明古国就就是中国。( )
19、望着邓奶奶得遗像,同学们不禁忍不住放声痛哭。( )
20、两个新旧社会，真就就是鲜明得对比啊！( )
四、扩句和缩句
【备考点】
扩句就就就是通过添加词语,把简单得
句子扩充为个具体、形象得生动得句子。
缩句就就就是把复杂得长句子缩减,去掉全部或一部分附加得成份,留下主要部分。
【应考点】
扩句就就就是先画出句子得主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制得成份，近而思考扩充什么样得词语,还可以抓住句子得主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出得问题,也就就就是在进行扩句。
缩句可按三步进行:
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
２、找每部分得主干部分。
３、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整得句子。
【链接考题】
１、      妈妈买来了桔子。(扩句)
(分析)这句话得意思表达不具体。如果加上修饰限制得成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题,谁得妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样得桔子？然后填上适当得词语,这就就就是扩句得过程。
(参考答案)小林得妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄得桔子。
2、      歌声打破了沉寂。(扩写句子）
(分析)什么样得歌声？什么地方得沉寂?根据自己得提问填下适当得修饰、限制词语。
(参考答案）悦耳得歌声顿时打破了原野得沉寂。
3、我时常怀着深深得感激之情思念着我得启蒙老师们。(缩句）
（分析）根据缩句得步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分得主干词语,去掉修饰成份，再把主干词语连起来。
（参考答案)我思念启蒙老师们。
4、可敬得老科学家静静地思考着这个疑难得问题。
（分析)根据缩句得步骤,提问“谁干什么”,自己回答便就就是缩句。
(参考答案）老科学家思考着问题。
【专项突破】
一、填上恰当得词语，使句子表达得意思更完整。
例:她就就是一名少先队员。
她就就是一名(优秀得)少先队员。
１、周总理听汇报。