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教材简介：
本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步结识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。本单元重要教学几分之一、几分之几的结识，简朴的分数加减法。
教学目的：
1、使学生初步结识几分之一、几分之几。会读、写简朴的分数。知道分数各部分的名称。初步结识分数的大小。
2、会计算简朴的同分母分数的加减法。
3、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简朴的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
教学建议：
1、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。
2、加强多种数学实践活动，让学生积极构建数学知识。
3、渗透知识之间的联系，培养学生对数学的爱好。
课时安排：
分数的初步结识……………………………………5课时
分数的简朴计算……………………………………2课时
主 备 人
课 题
第一课时 结识几分之一
教学内容：
第91页-92页例1、例2，“做一做”的1题，练习二十二的第1-2题
教学目的：
1、使学生初步结识几分之一，会读会写几分之一，结识分数各部分的名称。
2、通过学习活动，培养学生的数学思想和语言表达能力。
3、在动手操作、观测比较中，培养学生敢于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：
使学生初步结识几分之一，会读会写几分之一。
教学难点：
学生对的结识几分之一分数的含义，能自己发明出几分之一的分数。
教具学具：图片、实物
教 学 过 程
教师修正记录
一、创设情景，引入课题：
出示：布艺袋
“猜猜，老师给大家带来了什么礼物？”
“本来是月饼，什么时候吃月饼？”
[评价：说得不错，农历得八月十五，一家人都要做在一起一边赏月一边品尝又香又甜的月饼]
“今天，我们一起研究月饼中的数学问题，有爱好吗？”
“研究数学问题，可不能吃月饼，我们要来分分月饼。”
二、探究新知、理解意义
1、出示：4个月饼
“要将4个月饼分给老师喜欢的××、××两个同学，怎么分呢？请大家帮帮我。” （学生演示）
A方案：“为什么要给他2个，也给她2个？”
[评价：真是一个好老师，公平地对待每一个学生，分到月饼的两个学生该如何对老师说呢？（谢谢老师）]
“这种分法，我们在数学上叫怎么分？”<板书> 平均分
B方案：
“为什么给她1个，给他3个？”
“你们觉得公平吗？”“你觉得应当如何分呢？”
“这种分法，我们在数学上叫怎么分？”
<板书> 平均分
2、出示：2个月饼
“要将2个月饼平均分给××、××两个人，每人得到多少？”
3、出示：1个月饼
“要将1个月饼平均分给××、××两个人，我怎么分呢？”
教师演示 随意撕1个月饼 “你觉得呢？”
学生演示 平均分1个月饼
“看来，要将1个月饼平均分给××、××两个人，也就是要将1个月饼平均提成两份，每个人得到一份，这一份是这个月饼的多少呢？”
[学生：是这个月饼的一半]
“这一半，在数学上应当如何表达呢？”
[学生：是 ] 找学生写出来
“你能说说在这里表达什么含义吗？”
“你怎么知道的？”
[评价：是个爱学习的好孩子，生活中碰到了数学问题，就及时请教家长，了不起]
小结：把一个月饼平均提成两份，每份是这个月饼的一半，写作（教师写）
“你还能说说表达什么含义吗？”（多叫几个学生）
“这一半是这个月饼的，那这一半呢？”
小结：一个月饼平均提成两份，每一份都是它的一半，写作。
三、运用新知、解决问题
1、让学生说说阴影部分用哪一个分数表达？
出示：三角形 圆 品字形 六边形 平行四边形
学生小组合作，选择自己喜欢的图形来说，每组选取两个
2、下列图形中涂色部分的表达方法对吗？
（略）96页第2题
3、你能折出正方形的吗？用阴影表达
（学生独立练习，集体订正）
小结：同学们虽然折纸的方法不同样，但都是折出了正方形纸的
4、“你还能发明出哪些分数？”
四、全课总结 知识拓展,“今天你有什么收获？”
五、检测题：93页第1题
教学后记
主 备 人
课 题
第二课时 比较分子是1的分数的大小
教学内容：教材第93页例3，93页做一做第2题，练习二十二的第3题
教学目的：
1、使学生能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思想与语言表达能力。
3、在动手操作、观测比较中，培养学生敢于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重、难点：
能比较分子是1的分数的大小。
教具学具:
教 学 过 程
教师修正记录
一、复习：
看图写分数
说说1/3、1/2各表达什么含义？
二、比较分子是1的分数大小
1、出示例3第一组图1/2和1/4，请学生猜想一下，那个分数大一些。
（1）学生猜想，小组里交流想法。
（2）学生小组合作学习，学生独立折纸，然后在小组里交流，在全班集中报告。教师出示图片重叠比较。
教师：为什么1/2＞1/4？
生：1/2占的面积大，1/4占的面积小。
生：同一个物体，1/2平均提成2份，其中的一份大，1/4是平均提成4份，其中的一份小。所以1/2＞1/4
2、学生独立比较1/4和1/3的比较大小。然后在班里交流自己的想法。
提问：为什么1/4＜1/3？
请从不同角度多说。
4、 提问
上面两组数有什么特点？
通过上面两组数的比较，你发现了什么？
学生讨论几分之一分数比较大小的基本方法。
生：分子相同都是1，分母大的分数就小，分母小的分数就大。
三、巩固练习
1、完毕做一做2
独立完毕后，集体订正。并说说如何比较的？
指名学生说，再请同位互相说说。
2、完毕练习二十二的第3题。
学生完毕后订正。说说如何比较的？
指名学生说，再请同位互相说说。
三、课堂总结：这节课你有什么收获？
如何比较分子是1的分数大小？
四、布置作业：（检测题）
1/3（ ）1/5 1/4（ ）1/3
教学后记
主 备 人
课 题
第三课时 结识几分之几
教学内容：教材94页例4、例5，做一做/1和练习二十二的4-5题。
教学目的：
1、使学生初步结识几分之几。
2、会读、会写简朴的分数。
3、在理解分数意义的基础上，培养学生动手能力、合作意识、数学思想与语言表达能力。
教学重、难点：
使学生初步结识几分之几，会读、会写简朴的分数。
教具学具：正方形纸片，实物投影仪
教 学 过 程
教师修正记录
一、复习：
比较大小：1/3 1/5 1/10 1/7
二、结识几分之几
1、教学例4
大家拿一张正方形纸片，把它平均提成4份。
学生动手操作。
每一份是它的几分之几？生：1/4
2份是它的几分之几？生：2/4
这个2/4表达什么含义？2/4里有几个1/4？
3份呢？生：3/4
这个3/4表达什么含义？3/4里有几个1/4？
说说1/4、2/4、3/4的含义？
（让学生自己讨论，培养学生的归纳推理能力。同时加强了四分之几与四分之一的联系。）
教师小结：这三个分数都是把一个物体平均提成4份，分别取其中的1份、2份、3份。
2、教学例5
教师出示一条1分米长的彩纸平均提成10份，请学生自己任意写出其中几份所表达的分数。
生：学生自行写出其中的若干份所表达的分数。
教师：借助图说说1/10、3/410、7/10的含义？
里面各有几个1/10？
3、教师小结：
像几分之几这样的数也都是分数，使学生直观地理解把一个物体平均提成若干份，其中的一份或几份都可以用分数表达。
五、巩固练习
1、第95页做一做/1
第一题，用分数表达涂色部分，加深对几分之几的结识。
学生独立完毕，集体订正。
订正：说说为什么用这个分数表达？
提问：看图说说里面有几个1/5、1/9？
2、练习二十二第4题：学生独立完毕，集体订正。
订正：说说为什么用这个分数表达？
看图说说里面有几个1/5、1/8、1/9？
3、第5题（检测题）
让学生根据几分之几的含义，涂色表达所给分数，进一步巩固分数的含义。
提问：你知道里面有几个1/8、1/6、1/7？
5、 2/17里有几个1/17？
5/8里有几个1/8？
8/8里有几个1/8？
回答后提问：有几个几分之一如何去想？
六、课堂总结：这节课我们学习了什么？
主 备 人
课 题
第四课时 几分之几分数的比较
教学内容：教材95页例6，做一做/2和练习二十二的第6题。
教学目的：
1、使学生初步结识分数的大小。
2、使学生学会比较同分母分数的大小。
3、通过动手操作等活动，培养学生的合作意识、动手能力和语言表达能力等。
教学重、难点：初步结识分数的大小，会比较同分母分数的大小。
教具学具：纸片
教 学 过 程
教师修正记录
一、复习：
用分数表达：
说说2/3和3/6的含义？
第2个图还可以用哪一个分数表达？
说说2/3和3/6的组成？
二、新授：几分之几分数的比较大小。
1、教学例6（教师出示：2/5和3/5）
学生动手折一折长方形纸片，涂一涂表达出2/5和3/5
如何比较这两个分数的大小？
2/5＜3/5为什么？
生1：2/5占的阴影小，3/5占的阴影大。所以，2/5＜3/5
生2：把同一个物体平均提成5份，2/5取其中的2份，3/5取其中的3份。所以，2/5＜3/5。
2、那么这两个分数呢？（教师出示：6/6和5/6）
大家可以先在学具上表达出6/6和5/6，看看它们的大小关系？
（能力强的学生可以根据刚才的研究经验直接进行比较；能力弱的学生可以在通过折一折、涂一涂的方法进行比较。）
学生报告
观测这两组分数，有什么特点？
（分母相同）
同分母分数，如何比较大小？
3、师生小结
比较同分母分数的基本方法：同分母分数的比较，分子大的那个分数就大；分子小的那个分数就小。
三、巩固练习
1、 95页做一做/2
比较分数的大小，学生独立完毕，集体订正。说说如何比较的？
2、 第6题：检测题
对分数比较大小进行练习。说说如何比较的？
四、课堂总结：这节课你有什么收获？
五、布置作业
教学后记