文档介绍：西师大版小学数学五年级(上)全册教案
一、小数乘法
第1课时小数乘整数
教学内容:教科书P1~3,例1、例2,课堂活动、练****一的1~4题。
教学目标:
,能正确进行小数乘整数的计算。
。
。
教学重点:探究小数乘整数的算理和计算方法
教学难点:小数乘整数的算理,积的末尾有0怎样确定积的小数点位置。
教学用具:课件,展台
教学过程:
一、情境引入,激发兴趣,了解学生的知识起点。
(1)这是小明在暑期拍摄到的照片,从图中你知道了些什么数学信息,能提出哪些问题,能解决吗?
(2)抽学生回答,根据情景图列出算式。
×4 ×86 ×41
?揭示课题:这节课我们学****怎样计算小数乘整数。(板书:小数乘整数)
二、探索小数乘整数的算理和计算方法
:一位小数乘整数的算理及竖式计算的书写算法
我们先来思考买西红柿的问题:,买6千克要多少元?
这个问题,能不能用我们已经学过的知识来解决呢?
(1)学生尝试解答。
(2)组织学生交流各自的解法。
预设1:×,++++=
预设2:,42×6=252(角),
根据同学们的回答,你有没有什么问题想问问大家的?
预设①:为什么要把“元”化成“角”来计算呢?他用了什么方法来解决这个问题?(把“元”化成“角”,然后再计算。他采用的是“转化”的方法。)
预设②:除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法外,你还能想到用那些方法把小数乘法转化为整数乘法来计算呢?()
预设③:×6的结果吗?那应该把252怎样处理呢?为什么要把252缩小10倍?
比较几种解法,你喜欢那种?为什么?(喜欢把因数扩大成整数来计算,再把积缩小相同的倍数)
小结:,,转化成整数乘法来计算,再把积缩小相同的倍数。(在竖式中相应板书)
(3)在菜市场里选择一个自己想解决的问题来解决。学生自由选择,全班交流,说出解法。
(4)观察这些算式中因数的小数位数和积的小数位数,你发现了什么? (因数中有一位小数,乘出来的积也是一位小数)(板书)
(5)怎样计算小数乘整数?
归纳:小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算,再看因数中的小数位数确定积的小数位数。(一按整数乘,二打小数点)
(6)规范小数乘整数竖式的书写方法(一般:小数乘整数只需要将两个因数的末尾对齐,不需要相同数位上的数对齐)
即时练:9× 学生独立完成,注意竖式的对位。
× 9 × 9(不对)
:两位小数乘整数
(1)学生独立审题,尝试解答。
(2)展示学生的算法。
(3)计算中你认为要注意什么问题?
预设1:这里的小数位数是两位,不能把小数点点错了。
预设2:小数末尾的0可以去掉,更简便。
三、课堂小结
,你有什么收获?还有什么不清楚的地方吗?强调,把新知识转化为以前的旧知识,这就是转化的思想,它能帮助我们又快又好的掌握知识。
×18= (元)
:怎样确定积的小数点的位置?
四、课堂练****br/>
:练****一1、2、3、4题。
第2课时小数乘整数练****课
教学内容:
教科书第4~5页练****一5~11题。
教学目标:
,进一步巩固小数乘整数的计算方法,提高学生的计算能力。
、纠正错误,引导学生进一步巩固和强化相关的计算法则,培养良好的计算****惯,树立自信。
。
教学重点:让学生自己发现错误、分析错误、提出改进的策略,从而强化计算法则。
教学难点:乘积中间有0、末尾有0的笔算竖式。
教具学具:
视频展示台。
教学过程:
一、复****揭题
这两天,我们都在研究与小数有关的乘法。会算吗?
。
×3=     ×10=       52×=  
×100=  90×=     ×1000=
8×=     10×=        2×= 
2. 独立计算,核对结果。你错哪题?什么